Mitos y realidades
Un estudiante participa activamente en clase, tiene amigos y no muestra conductas repetitivas visibles. Por lo tanto, es poco probable que sea autista.
Mito.
El autismo puede manifestarse de formas muy diversas y algunas características pueden no ser evidentes en el entorno escolar.
¿Las manifestaciones del autismo pueden cambiar con los años?
Si. Pero nunca se deja de ser autista
Dos estudiantes tienen el mismo diagnóstico. ¿La inclusión implica aplicar exactamente los mismos apoyos a ambos?
No.
Un examen requiere responder oralmente, pero el estudiante demuestra mejor sus conocimientos por escrito. ¿La barrera está en el contenido o en la forma de evaluación?
Evaluación
Eliminar obstáculos que impiden la participación de los estudiantes es parte de la...?
Inclusión.
Si un estudiante autista puede mantener una conversación fluida, entonces no presenta dificultades de comunicación.
Mito.
La comunicación incluye mucho más que hablar: interpretar gestos, ironías, dobles sentidos o normas sociales también forma parte de ella.
El término "espectro autista" significa que algunas personas tienen mucho autismo y otras tienen poco autismo.
No.
Se refiere a la diversidad de características, no a una cantidad de autismo.
¿Qué concepto describe la participación, presencia y aprendizaje de todos los estudiantes dentro de la comunidad educativa?
Inclusión educativa.
Si un estudiante no puede acceder a una actividad debido al ruido, la iluminación o la cantidad de personas presentes, ¿qué tipo de barrera enfrenta?
Sensorial. Entorno físico.
Un estudiante se altera cuando una actividad prevista es cancelada sin aviso previo. Se puede referir a la dificultad para aceptar..?
Cambios inesperados.
Como el autismo es un espectro, todas las personas autistas presentan síntomas completamente distintos entre sí.
Mito.
Aunque existe mucha diversidad, también hay características comunes que permiten identificar el autismo.
¿Qué palabra se utiliza para indicar que las características del autismo pueden manifestarse de maneras muy diferentes entre una persona y otra?
Espectro. Variedad. Diversidad.
Si una estrategia diseñada para un estudiante termina ayudando también a varios compañeros, ¿la estrategia es menos inclusiva o más inclusiva?
Más inclusiva.
Según el enfoque inclusivo, ¿qué debe identificarse primero cuando un estudiante tiene dificultades para participar: sus limitaciones o las barreras del entorno?
Barreras del entorno.
Según el enfoque inclusivo, cuando aparece una dificultad de participación, primero deben analizarse las _______ del entorno.
Barreras.
Un estudiante autista puede experimentar una sobrecarga sensorial aunque el entorno parezca tranquilo para la mayoría de las personas.
Realidad.
Lo que para algunos parece "normal" puede no ser "normal" para otros.
Una persona autista desarrolla excelentes habilidades sociales en la adultez. ¿Sigue siendo autista?
Si.
¿La inclusión consiste en tratar a todos los estudiantes exactamente igual o en responder a sus diferentes necesidades?
Responder a sus diferentes necesidades.
Dos estudiantes autistas reciben la misma instrucción. Uno la comprende y el otro no. ¿La barrera puede estar en la instrucción aunque solo uno presente dificultades?
Si.
El autismo es una condición del _______.
Neurodesarrollo.
Los apoyos visuales son útiles para estudiantes autistas que tienen dificultades para hablar.
Mito. Son útiles tanto para estudiantes verbales como no verbales.
¿El autismo se clasifica como una condición del neurodesarrollo o del sistema nervioso periférico?
Neurodesarrollo.
¿Qué concepto describe brindar apoyos distintos a los estudiantes según sus necesidades para que todos tengan oportunidades de aprendizaje similares?
Equidad.
Un estudiante autista participa poco en actividades grupales, pero mucho en actividades individuales. ¿La barrera está necesariamente en la interacción social?
No.
Las necesidades de apoyo de una persona autista pueden ______ a lo _______ del _______.
Las necesidades de apoyo de una persona autista pueden cambiar a lo largo del tiempo.