No significativas
Verdadero o falso: En las adecuaciones no significativas se cambian los objetivos del plan de estudios.
Falso. Aunque sí se pueden realizar ajustes en algunos contenidos de las materias que estudia no se cambian los objetivos del plan de estudios.
Verdadero o falso: En las adecuaciones significativas se eliminan contenidos y objetivos del plan de estudios.
Verdadero. Son modificaciones importantes del plan de estudios del alumno, en las que se eliminan contenidos y objetivos generales básicos en las diferentes asignaturas.
¿A cuáles estudiantes se les aplican las adecuaciones de acceso?
A quienes presentan discapacidades motoras, visuales y/o auditivas
Verdadero o falso: Las adecuaciones no significativas tienen que ver con la forma en que se presenta, se explica y se evalúa la materia.
Verdadero. La forma en la que se enseña y se evalúa va a depender de las necesidades de la persona estudiante.
Verdadero o falso: Los contenidos a incluir como parte de las adecuaciones significativas se seleccionan según las características particulares de cada estudiante.
Verdadero. Los contenidos que se eligen son aquellos que le sirvan a la persona estudiante en la cotidianidad.
Verdadero o falso: En las adecuaciones de acceso se utilizan sistemas alternativos de comunicación.
Verdadero. Se utilizan recursos materiales o formas de presentar la información según las necesidades de la persona estudiante.
Brinde dos ejemplos de adecuaciones curriculares no significativas que se pueden aplicar de forma general.
Incluyen acciones, situaciones y ajustes de índole pedagógico, metodológico y evaluativo para el abordaje de los objetivos, contenidos curriculares o competencias propuestas.
¿La persona docente debe realizar un planeamiento diferenciado para cada persona estudiante que requiera una adecuación significativa?
Estos objetivos y contenidos funcionales se adecuan a las capacidades y habilidades del alumno y se establecen en la programación educativa individual para un año lectivo.
¿Cuáles son ejemplos de productos de apoyo o adaptaciones de elementos físicos a las que se puede recurrir para facilitar el proceso de aprendizaje?
Buena iluminación, mobiliario especial, eliminación de ruidos, pizarras especiales, lupas, muletas, audífonos, aparatos ortopédicos, entre otros.
Verdadero o falso. La aplicación de las adecuaciones no significativas le corresponde al CAE.
Falso. La aplicación de las adecuaciones no significativas le corresponde a la persona docente; sin embargo, el CAE puede brindar asesoramiento.
¿Una persona docente puede decidir por sí sola la aplicación de una adecuación significativa?
No. Si bien es cierto le corresponde a la persona docente determinar que una persona estudiante la requiere la aplicación de una adecuación signicativa, debe hacerlo deforma conjunta con el CAE y el aval de la Asesoría Regional.
Verdadero o falso: Se requiere de un diagnóstico especializado para aplicar adecuaciones de acceso en el centro educativo.
Falso. Basta con que la familia comunique, la persona estudiante manifieste o la persona docente identifique alguna dificultad que comprometa alguno de los sentidos o la movilidad.
Ana es una niña de 7 años con dificultades de concentración y para controlar sus impulsos, cuando va a realizar los ejercicios constantemente consulta por las instrucciones y cuando los realiza lo hace de forma rápida y descuidada. ¿Cuáles ejemplos de adecuaciones no significativas pueden aplicarse a Ana?
Debido a las dificultades de concentración de la niña, es importante leer las instrucciones de forma grupal y posteriormente hacerlo de forma individual para asegurar su comprensión. En cuanto al control de impulsos, se podría recomendar a Ana que mientras realiza los ejercicios narre en voz alta el procedimiento para resolverlos.
Braulio es un niño de 12 años que cursa sexto grado y cuenta con un diagnóstico emitido por el HNN que refiere discapacidad intelectual moderada; por lo que, presenta dificultades en matemáticas y lenguaje.¿Cuál sería un ejemplo de adecuación significativa que podría aplicarse?
Candy es una niña de 9 años que presenta una dificultad a nivel de visión; por lo que, aunque se le siente frente a la pizarra no puede leer lo que la docente escribe ni copiarlo en el cuaderno. ¿Cuál es una adecuación de acceso que se podría implementar?
Ante la condición de Candy, pueden brindarse la materia y los contenidos a través de audios para que pueda hacer el debido repaso de estos.