Chăm sóc sức khỏe
Sức khỏe tâm thần không chỉ là không có rối loạn tâm thần. Đúng hay Sai?
Đúng
Hoạt động chủ đạo của học sinh THCS là gì?
Giao lưu với bạn bè và học tập.
Giáo viên có nên chẩn đoán rối loạn tâm thần cho học sinh không?
Không.
Giáo viên phát hiện học sinh có biểu hiện buồn bã kéo dài.
Đây là thời điểm nên:
A. Chờ vài tháng
B. Quan sát và trao đổi phù hợp
C. Phê bình trước lớp
B.
Một từ khóa mô tả khả năng phục hồi sau khó khăn là gì?
Resilience (Khả năng phục hồi).
Hãy kể tên 2 dấu hiệu cho thấy bản thân đang chịu nhiều áp lực về sức khỏe tâm thần
ACE là viết tắt của cụm từ nào?
Adverse Childhood Experiences (Trải nghiệm bất lợi thời thơ ấu).
Kể tên 2 nguyên tắc khi hỗ trợ học sinh.
Một học sinh kể bị bạn bắt nạt trên mạng.
Đây thuộc nhóm nguy cơ nào?
An toàn trên mạng/Bắt nạt đồng trang lứa.
Điều nào KHÔNG phải mục tiêu của tập huấn?
A. Phát hiện sớm
B. Hỗ trợ ban đầu
C. Chẩn đoán bệnh
D. Phối hợp với CVTL
C.
Một chiến lược ứng phó hiệu quả cần đáp ứng ít nhất 2 tiêu chí nào?
Nêu 3 nhóm nguy cơ có thể ảnh hưởng đến sức khỏe tâm thần của học sinh THCS.
Khi học sinh có dấu hiệu khó khăn tâm lý, giáo viên nên phối hợp với ai?
Chuyên viên tâm lý học đường (CVTL) và các bên liên quan theo quy trình.
Giáo viên kể chuyện riêng của học sinh với nhiều đồng nghiệp để "xin ý kiến".
OK hay "Ơ kìa"?
Ơ kìa.
Theo WHO, sức khỏe tâm thần chịu ảnh hưởng của những nhóm yếu tố nào?
Thể chất, tâm lý, xã hội, văn hóa, tinh thần và các yếu tố liên quan khác.
CB-ART là viết tắt của gì?
Can thiệp Nhận thức – Hành vi dựa trên Nghệ thuật.
Theo hình ảnh "Tảng băng chìm của hành vi", điều giáo viên nhìn thấy chỉ là phần nào?
Phần nổi của tảng băng (hành vi); bên dưới còn nhiều nguyên nhân sâu xa.
Trong MTSS, tầng nào dành cho hỗ trợ chuyên sâu?
Tầng 3.
Một học sinh cho giáo viên xem các vết bầm do bị phụ huynh đánh.
Việc đầu tiên giáo viên cần làm là gì?
Thực hiện quy trình bảo vệ trẻ em theo quy định của nhà trường (báo cáo đúng đầu mối, đảm bảo an toàn cho học sinh).
Hãy sắp xếp các bước sau theo đúng trình tự khi giáo viên phát hiện học sinh có dấu hiệu khó khăn về sức khỏe tâm thần:
Quan sát và ghi nhận → Trao đổi với học sinh → Phối hợp với chuyên viên tâm lý học đường → Theo dõi và hỗ trợ.
Một giáo viên thường xuyên thức khuya chấm bài, uống nhiều nước tăng lực và nói:
"Ráng hết học kỳ rồi nghỉ."
Theo nội dung tập huấn, đây có phải là chiến lược chăm sóc bản thân bền vững không? Vì sao?
Không.
Vì chỉ giải quyết trước mắt, dễ làm tăng kiệt sức và không giúp phục hồi lâu dài.
Một học sinh thường xuyên ngủ gật trong lớp và nổi nóng với bạn.
Giáo viên nên làm gì trước tiên?
Quan sát, tìm hiểu nguyên nhân và phối hợp hỗ trợ, không vội kết luận hay dán nhãn học sinh.
Một học sinh tâm sự với giáo viên rằng em từng tự làm đau bản thân và xin giáo viên giữ bí mật.
Giáo viên nên làm gì?
Giải thích giới hạn bảo mật, ưu tiên an toàn của học sinh và phối hợp ngay với CVTL hoặc bộ phận có trách nhiệm.
Một học sinh vừa học sa sút, thường xuyên nghỉ học và thu mình.
Hãy nêu 3 bước giáo viên nên thực hiện.
Một học sinh đến gặp giáo viên sau giờ học và cho biết:
Theo quy trình tập huấn, hãy sắp xếp 4 bước xử lý phù hợp theo đúng thứ tự.