Ideas clave
Según el documento, ¿la educación es un privilegio o un derecho?
A. Un privilegio reservado para algunas personas
B. Un beneficio que depende de la situación económica
C. Un derecho humano fundamental
D. Un servicio opcional ofrecido por el Estado
C. Un derecho humano fundamental
¿Cómo se llamó el modelo que surgió en la década de 1980 para incorporar a estudiantes con necesidades especiales a las escuelas regulares?
A. Exclusión
B. Educación especial segregada
C. Integración
D. Inclusión educativa
C. Integración.
¿Quiénes deben adaptar las estrategias de enseñanza para responder a la diversidad del grupo?
A. Únicamente los padres de familia
B. Los propios estudiantes
C. Los docentes
D. Solamente las autoridades educativas
C. Los docentes.
¿Un currículo inclusivo debe ser rígido o flexible?
A. Rígido e igual para todos
B. Flexible y adaptable a las necesidades de los estudiantes
C. Exclusivo para estudiantes con discapacidad
D. Basado únicamente en evaluaciones estandarizadas
B. Flexible y adaptable a las necesidades de los estudiantes.
Un docente utiliza texto, imágenes y audio para explicar un tema. ¿Es una práctica inclusiva?
A. No, porque todos deberían aprender únicamente con textos.
B. No, porque utilizar varios recursos puede confundir al grupo.
C. Sí, porque presenta la información de diferentes maneras.
D. Sí, pero solamente beneficia a los estudiantes con discapacidad.
C. Sí, porque presenta la información de diferentes maneras.
¿La educación inclusiva está dirigida solamente a estudiantes con discapacidad?
A. Sí, únicamente a estudiantes con discapacidad.
B. Sí, pero solo cuando necesitan apoyo especializado.
C. No, está dirigida a todos los estudiantes.
D. No, está dirigida únicamente a quienes presentan dificultades de aprendizaje.
C. No. Está dirigida a todos los estudiantes.
En la integración, ¿quién suele tener que adaptarse a las prácticas existentes de la escuela?
A. Los docentes
B. La comunidad educativa
C. Las autoridades escolares
D. El estudiante
D. El estudiante.
¿Qué actor debe crear políticas inclusivas y garantizar el derecho a la educación?
A. Únicamente los docentes
B. Las familias
C. El gobierno y las autoridades educativas
D. Solamente los centros educativos privados
C. El gobierno y las autoridades educativas.
¿Qué tipo de aprendizaje permite que los estudiantes se apoyen unos a otros?
A. El aprendizaje individual
B. El aprendizaje memorístico
C. El aprendizaje colaborativo o cooperativo
D. El aprendizaje competitivo
C. El aprendizaje colaborativo o cooperativo.
Un estudiante asiste todos los días, pero nunca participa en las actividades. ¿Está plenamente incluido?
A. Sí, porque asiste diariamente a la escuela.
B. Sí, porque su presencia demuestra que está incluido.
C. No, porque estar presente no significa necesariamente participar.
D. No, porque debería estudiar en un centro especializado.
C. No, porque estar presente no significa necesariamente participar.
¿Qué busca identificar y eliminar la educación inclusiva?
Las barreras que dificultan el acceso, la participación y el aprendizaje.
En la inclusión, ¿quién debe transformarse para responder a la diversidad?
La escuela y el sistema educativo.
¿Qué deben promover los directores para avanzar hacia una escuela inclusiva?
Un liderazgo compartido, una cultura inclusiva y el trabajo colaborativo.
¿Todos los estudiantes deben aprender al mismo ritmo y de la misma manera?
No. Pueden aprender de diferentes maneras y a su propio ritmo dentro de objetivos comunes.
¿En qué pueden convertirse las escuelas especiales para apoyar a las escuelas regulares?
En centros de recursos
¿Cuáles son los tres aspectos que permiten saber si un estudiante está realmente incluido?
Presencia, participación y resultados de aprendizaje.
¿Cuál es la diferencia principal entre integración e inclusión?
La integración incorpora al estudiante al sistema existente; la inclusión transforma el sistema para responder a la diversidad.
¿Por qué es importante la participación de las familias en la educación inclusiva?
Porque conocen a sus hijos, apoyan su aprendizaje y deben participar en las decisiones educativas.
Además de observar el desempeño del estudiante, ¿qué más debe revisar la evaluación?
El currículo, las estrategias de enseñanza y la forma en que cada estudiante puede aprender.
En una clase virtual, todos deben responder únicamente mediante una exposición oral en vivo. ¿Qué cambio podría hacer el docente para que la actividad sea más inclusiva?
Permitir diferentes formas de responder, como un video grabado, un texto, una infografía, un audio o una presentación.
¿Por qué no es suficiente que un estudiante solamente esté inscrito y asista a la escuela?
Porque también debe participar, aprender y tener oportunidades reales de progresar.
Una escuela acepta a un estudiante con discapacidad, pero no cambia los materiales, las actividades ni la evaluación. ¿Es integración o inclusión?
Integración.
Además de docentes y familias, menciona dos actores que deben colaborar para lograr la inclusión.
Se aceptan dos de los siguientes: autoridades educativas, directores, estudiantes, comunidad, investigadores, especialistas, servicios de salud, servicios sociales u organizaciones sociales.
¿Qué pueden hacer los docentes para que una evaluación responda mejor a la diversidad?
Ofrecer diferentes maneras de demostrar lo aprendido y utilizar la evaluación para identificar los apoyos que necesita cada estudiante.
Una escuela acepta a todos los estudiantes, pero usa el mismo material, la misma actividad y la misma evaluación para todos. ¿Qué debería cambiar para ser realmente inclusiva?
Debe flexibilizar el currículo, variar las estrategias, ofrecer diferentes formas de participación y evaluación, eliminar barreras y brindar los apoyos necesarios.