PLANIFICACIÓN
1. Una escuela detecta en su diagnóstico un aumento de alumnos provenientes de otros países, pero sus maestros no están capacitados en educación intercultural. ¿En qué apartado del FODA va esta situación y qué tipo de objetivo se debe plantear?
b) En Debilidades, diseñando un objetivo específico de capacitación docente con metas y tiempos claros.
1. En un bachillerato empiezan a trabajar con Aprendizaje Basado en Problemas, pero a los dos meses los maestros están confundidos porque se cruzan las tareas de cada quien. ¿Qué documento se tiene que revisar y ajustar?
b) El manual de organización donde se definen las funciones y responsabilidades del personal.
1. Una institución termina su ciclo escolar y necesita evaluar tanto el aprendizaje de sus estudiantes como la eficiencia con la que gastó sus recursos. ¿Qué tipo de evaluación debe realizar?
a) Una evaluación institucional integral que revise el logro de metas y el uso de recursos.
1. La Escuela Nueva, impulsada por autores como John Dewey o María Montessori, surgió como una alternativa a la educación tradicional. ¿Cuál es su idea central?
b) Poner al estudiante en el centro, promoviendo la actividad libre, la experiencia y el interés del niño.
2. Para alinear el plan estratégico de una institución con los acuerdos internacionales de inclusión y equidad educativa, ¿cuál es el documento de referencia clave?
a) El Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) de la Agenda 2030 de la UNESCO.
2. Una escuela recibe dinero extra para mejorar sus procesos educativos. Para usarlo con congruencia respecto a sus metas, ¿qué criterio debe priorizar el gestor?
c) Invertir en las necesidades pedagógicas prioritarias que se detectan en la planeación.
2. Al revisar las evaluaciones, la dirección nota una baja constante en el desempeño de matemáticas. Tras analizar las causas, ¿qué paso sigue dentro del proceso de control?
b) Poner en marcha un plan de acción e intervención pedagógica para atender esa área de oportunidad.
2. Paulo Freire criticaba lo que llamaba "educación bancaria". ¿A qué se refería con este concepto?
a) A un modelo donde el profesor deposita conocimientos en los alumnos de forma unidireccional, viéndolos como receptores pasivos.
3. Un equipo directivo quiere poner en marcha un proyecto para reducir el rezago en lectura. Si buscan administrar bien los recursos bajo un enfoque participativo, ¿qué paso conviene dar primero?
b) Formar un equipo integrado por docentes, directivos y familias para revisar las necesidades reales.
3. Cuando un proyecto educativo se aplica con un enfoque "de abajo hacia arriba" para atender a una comunidad en situación vulnerable, ¿cómo se toman las decisiones?
a) Se adapta la estrategia a la realidad y propuestas de los actores locales y docentes de la escuela.
3. Para medir si las metas de un proyecto se están cumpliendo de forma objetiva, ¿qué característica principal deben tener los indicadores que se construyen?
b) Ser claros, medibles, confiables y capaces de reflejar los cambios reales del proceso.
3. Lev Vygotsky planteó el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). ¿Cómo se explica este concepto en la práctica?
b) Es la brecha entre lo que un estudiante puede hacer solo y lo que logra hacer con la guía de un maestro o un compañero con más experiencia.
4. Si una escuela quiere dejar atrás un modelo de gestión rígido y tradicional para pasar a una gestión estratégica, ¿qué cambio se debe notar en la fase de planeación?
a) Mayor peso al trabajo colaborativo, a la toma de decisiones compartidas y a la innovación.
4. Durante el desarrollo de un proyecto escolar, un grupo de profesores se opone a usar nuevas metodologías en clase. ¿Cómo debe reaccionar el gestor educativo?
b) Abrir espacios de diálogo, capacitación y acompañamiento para integrar al personal.
4. Al terminar el informe de evaluación de la escuela, ¿cuál es la mejor manera de promover la transparencia y la rendición de cuentas?
a) Presentar un resumen claro en una reunión con docentes, estudiantes y familias.
4. Para Émile Durkheim, la educación es ante todo un "hecho social". ¿Cuál es su función principal dentro de la sociedad?
b) Socializar a las nuevas generaciones para adaptarlas a las normas, valores y cultura que exige la sociedad.
5. El equipo de una escuela define esta meta: "Mejorar la calidad de las clases en el siguiente ciclo". ¿Cuál es el principal problema de este planteamiento?
b) No especifica cómo se va a medir, qué acciones concretas se realizarán ni en qué plazo.
5. En plena etapa de aplicación, el equipo nota que las actividades se están atrasando y el presupuesto inicial no alcanza. ¿Qué medida corresponde tomar?
a) Ajustar el cronograma y reasignar los recursos con base en un análisis de lo que sí es viable.
5. Si las medidas que se tomaron el año pasado para reducir el abandono escolar no dieron resultado, ¿qué falla hubo en la fase de control?
a) Faltó darle seguimiento continuo a las acciones de mejora para ir haciendo ajustes sobre la marcha.
5. El famoso Informe Delors de la UNESCO ("La educación encierra un tesoro") propuso cuatro pilares para la educación. ¿Cuál hijo?
b) Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a vivir juntos y Aprender a ser.