MOTIVATION
Quels sont les deux grands types de motivation présentés dans le texte ?
La motivation intrinsèque et la motivation extrinsèque.
Avant de construire un enseignement centré sur l’apprenant, que faut-il identifier ?
Ses besoins langagiers.
Quelle théorie de l’apprentissage associe principalement l’apprentissage à des stimuli et à des réponses ?
Le béhaviorisme.
quels sont les trois profils d’enseignants présentés ?
L’enseignant progressiste, gestionnaire et conservateur.
Selon Gardner, combien de formes d’intelligence sont identifiées dans le document ?
Huit formes d’intelligence.
Un apprenant travaille le français parce qu’il aime apprendre la langue et trouve les activités intéressantes. De quel type de motivation s’agit-il ?
La motivation intrinsèque.
Citez une méthode permettant d’identifier les besoins des apprenants.
Un questionnaire ou un entretien individuel.
Dans le béhaviorisme, comment appelle-t-on le mécanisme qui augmente la probabilité qu’un comportement se reproduise ?
Le renforcement.
Quel enseignant est décrit comme étant convaincu que la nouveauté apporte toujours de bonnes pratiques ?
L’enseignant progressiste
Quelle intelligence est particulièrement liée à la capacité de parler, lire et écrire ?
L’intelligence linguistique.
Un étudiant fait beaucoup d’efforts en français principalement pour obtenir une bonne note au contrôle. De quel type de motivation s’agit-il ?
La motivation extrinsèque.
Pourquoi est-il important d’identifier les besoins des apprenants avant de construire un cours ?
Pour adapter l’enseignement aux besoins, aux objectifs et aux caractéristiques des apprenants.
Quel chercheur est associé au constructivisme et à l’idée que l’apprenant construit ses connaissances ?
Jean Piaget.
Quel profil d’enseignant risque davantage de tomber dans la routine en privilégiant les pratiques traditionnelles ?
L’enseignant conservateur.
Quelle intelligence permet notamment de reconnaître et de produire des sons, des rythmes et des intonations ?
L’intelligence musicale.
Donnez deux éléments qui peuvent influencer la motivation des élèves.
La méthodologie de l’enseignant, les ressources utilisées, les interactions du groupe-classe, le système d’évaluation, la personnalité de l’enseignant, les échanges scolaires, le prestige de la langue étudiée,
Un professeur découvre que ses étudiants ont des niveaux, des objectifs et des besoins très différents. Que devrait-il prendre en compte dans la conception du cours ?
La diversité des besoins linguistiques, individuels et collectifs, ainsi que les objectifs des apprenants.
Quelle théorie insiste sur l’importance des interactions sociales, de l’environnement et de l’aide apportée par les autres dans l’apprentissage ?
Le socio-constructivisme, associé notamment à Vygotsky.
Un enseignant adapte ses pratiques au contexte de sa classe et cherche les méthodes les plus efficaces pour ses élèves, sans suivre systématiquement les nouvelles tendances. Quel profil correspond le mieux à cette description ?
L’enseignant gestionnaire.
Quelle intelligence est liée à la capacité de comprendre les autres, leurs intentions, leurs émotions et leurs comportements ?
L’intelligence interpersonnelle.
Vrai ou faux : la motivation dépend uniquement de l’élève.
La motivation peut être influencée par différents facteurs liés à l’apprenant, mais aussi à l’enseignant, aux activités, au groupe-classe, à l’évaluation et au contexte d’apprentissage.
Selon le texte de Weiss, l’identification des besoins peut permettre à une institution de constituer des groupes sur quelle base ?
Sur la base d’une motivation et de besoins communs.
Un étudiant ne peut pas réaliser une tâche seul, mais il y arrive avec l’aide d’un enseignant ou d’un camarade plus compétent. Quel concept de Vygotsky permet d’expliquer cette situation ?
La zone proximale de développement (ZPD).
Pourquoi le document met-il en garde l’enseignant « progressiste » contre le fait de suivre systématiquement les nouvelles méthodes ?
Parce que la nouveauté n’est pas toujours la plus efficace. Une activité traditionnelle peut également être pertinente si elle répond aux besoins et à la réalité de la classe.
Un apprenant comprend mieux lorsqu’il manipule des objets, utilise son corps et réalise des activités pratiques. Quelle forme d’intelligence peut être particulièrement mobilisée ?
L’intelligence kinesthésique.