POLÍTICA DE ENSINO MÉDIO - I
A Resolução nº 2 CNE/CEB 2024 tem como uma de suas metas a formação integral dos estudantes. O que isso significa?
a) Apenas a formação técnica para o mercado de trabalho.
b) O desenvolvimento de habilidades em áreas como cidadania, cultura, trabalho e ciência.
c) A formação apenas para o ensino superior.
d) O foco exclusivo em conteúdos acadêmicos.
b) O desenvolvimento de habilidades em áreas como cidadania, cultura, trabalho e ciência.
Com essa nova lei, ainda existe a figura do Articulador do Ensino Médio?
a) Sim, claro
B) Não, de forma alguma
C) A figura do Articulador era citada na lei anterior, nesta não temos menção.
C) A figura do Articulador era citada na lei anterior, nesta não temos menção.
De acordo com a Resolução CNE nº 2 de 2024, qual é a principal característica do Projeto de Vida quando tratado de forma transversal?
a) Ele é ensinado como uma disciplina isolada no currículo escolar.
b) Ele integra diversas áreas do conhecimento, apoiando o desenvolvimento integral do aluno.
c) Ele se foca apenas no desenvolvimento de habilidades técnicas específicas.
d) Ele é voltado exclusivamente para o mercado de trabalho e estágio.
b) Ele integra diversas áreas do conhecimento, apoiando o desenvolvimento integral do aluno.
Não é exemplo de instrumentos de avaliação da evolução cognitiva:
a) autoria
b) resolução de problemas
c) atividades orientadas
d) diagnóstico
e) avaliação socioemocional
e) avaliação socioemocional
destaca a inclusão e a diversidade. Quais públicos específicos devem ser atendidos de acordo com a resolução?
a) Apenas estudantes de escolas públicas.
b) Estudantes indígenas, quilombolas, do campo, com deficiência e surdos.
c) Estudantes de escolas privadas.
d) Estudantes de ensino superior.
b) Estudantes indígenas, quilombolas, do campo, com deficiência e surdos.
Quais áreas de conhecimento podem ser exploradas nos itinerários formativos do Ensino Médio?
a) Apenas ciências humanas e matemática.
b) Ciências humanas, ciências da natureza, linguagens, matemática e educação profissional e tecnológica.
c) Apenas linguagens e ciências humanas.
d) Apenas conteúdo técnico voltado para a profissão do aluno.
b) Ciências humanas, ciências da natureza, linguagens, matemática e educação profissional e tecnológica.
A Resolução CNE nº 2 de 2024 sugere que o Projeto de Vida transversal deve ser abordado por meio de qual abordagem pedagógica?
a) Aulas tradicionais com conteúdo acadêmico.
b) Atividades que promovem o autoconhecimento, reflexão e desenvolvimento de valores.
c) Ensino baseado apenas em provas e avaliações.
d) Programas de estágio obrigatórios para todos os alunos.
b) Atividades que promovem o autoconhecimento, reflexão e desenvolvimento de valores.
Exercícios/ avaliação semanal/ atividade extra classe/ provas de nivelamento/ simulados fazem parte de qual processo avaliativo:
a) autoria
b) resolução de problemas
c) atividades orientadas
d) diagnóstico
d) diagnóstico
Em relação à diversidade no Ensino Médio, a Resolução nº 2 CNE/CEB 2024 estabelece que a educação deve:
a) Ser universal, sem considerar as especificidades de diferentes grupos.
b) Respeitar e atender as especificidades de estudantes de diferentes origens, como indígenas, quilombolas e com deficiência.
c) Focar exclusivamente na inclusão de estudantes do ensino superior.
d) Ignorar as diversidades culturais e étnicas para uma formação homogênea.
b) Respeitar e atender as especificidades de estudantes de diferentes origens, como indígenas, quilombolas e com deficiência.
Como os itinerários formativos podem apoiar o ODS 5 (Igualdade de Gênero)?
a) Apenas em disciplinas relacionadas a direitos humanos.
b) Oferecendo uma educação igualitária, sem discriminação de gênero, e promovendo oportunidades para todos os alunos, independentemente de seu sexo.
c) Focando em áreas de interesse masculino, como engenharia e ciências exatas.
b) Oferecendo uma educação igualitária, sem discriminação de gênero, e promovendo oportunidades para todos os alunos, independentemente de seu sexo.
Qual é o papel dos educadores no Projeto de Vida quando ele é tratado de forma transversal, segundo a resolução?
a) Ensinar conteúdos específicos sobre profissões.
b) Criar avaliações padronizadas sobre o futuro profissional dos alunos.
c) Facilitar o processo de autoconhecimento, orientando os alunos em suas escolhas e reflexões sobre o futuro.
d) Impor um único modelo de vida ou carreira aos alunos.
C) Facilitar o processo de autoconhecimento, orientando os alunos em suas escolhas e reflexões sobre o futuro.
A avaliação de evolução socioemocional:
a) é exclusiva para o ensino médio integral
b) não deve ser realizada, pois o professor deve focar somente em ensinar o conteúdo da FGB.
c) Deve ser feita de forma coletiva entre os professores, considerando as habilidades emocionais e sociais dos estudantes.
d) deve ser feita somente por um professor.
c) Deve ser feita de forma coletiva entre os professores, considerando as habilidades emocionais e sociais dos estudantes.
A concepção pedagógica dos itinerários formativos busca promover qual tipo de aprendizado?
a) Um aprendizado homogêneo e sem diferenciação.
b) Um aprendizado mais rígido, sem espaço para escolhas pessoais dos estudantes.
c) Um aprendizado flexível e diversificado, que valorize os interesses e as aptidões dos estudantes, promovendo sua formação integral.
d) Apenas o desenvolvimento de competências para o mercado de trabalho imediato.
c) Um aprendizado flexível e diversificado, que valorize os interesses e as aptidões dos estudantes, promovendo sua formação integral.
Como os itinerários formativos contribuem para o ODS 10 (Redução das Desigualdades)?
a) Oferecendo aos alunos oportunidades de aprendizagem personalizadas, garantindo que todos, independentemente de sua origem, tenham acesso ao mesmo nível de educação e desenvolvimento de habilidades.
b) Focando apenas em alunos de escolas privadas.
c) Criando uma separação entre os alunos de acordo com sua classe social.
a) Oferecendo aos alunos oportunidades de aprendizagem personalizadas, garantindo que todos, independentemente de sua origem, tenham acesso ao mesmo nível de educação e desenvolvimento de habilidades.
De que forma o Projeto de Vida transversal pode ser incorporado nas práticas cotidianas da escola?
a) Através de eventos formais de orientação profissional.
b) Ao integrar temas e reflexões sobre o futuro nas diversas disciplinas escolares, como história, matemática, arte, entre outras.
c) Somente por meio de aulas específicas sobre carreiras e mercado de trabalho.
d) Criando um módulo único de Projeto de Vida no currículo.
b) Ao integrar temas e reflexões sobre o futuro nas diversas disciplinas escolares, como história, matemática, arte, entre outras.
Produção de textos argumentativos – dissertativos, relatórios, textos literários, desenhos, gráficos, mapas... são exemplos de:
a) resolução de problemas
b) atividades orientadas
c) autoria
d) atividades orientadas
c) autoria
O que caracteriza a Formação Geral Básica (FGB) no Ensino Médio, conforme a Lei 14.945/2024?
a) A FGB deve incluir apenas matérias de matemática e português.
b) A FGB é composta por um conjunto de disciplinas obrigatórias que todos os estudantes devem cursar, independentemente dos itinerários formativos escolhidos.
c) A FGB é exclusiva para escolas técnicas.
d) A FGB é focada apenas em conteúdos de ciências da natureza.
b) A FGB é composta por um conjunto de disciplinas obrigatórias que todos os estudantes devem cursar, independentemente dos itinerários formativos escolhidos.
Como os itinerários formativos podem contribuir para o ODS 13 (Ação Contra a Mudança Global do Clima)?
a) Não têm impacto sobre questões ambientais.
b) Focando apenas em áreas tecnológicas, sem considerar a questão ambiental.
c) Incentivando o desenvolvimento de competências para a sustentabilidade, como disciplinas sobre ecologia, energias renováveis e desenvolvimento sustentável.
d) Através das aulas de Geografia e Biologia, somente.
c) Incentivando o desenvolvimento de competências para a sustentabilidade, como disciplinas sobre ecologia, energias renováveis e desenvolvimento sustentável.
Como as famílias podem contribuir para a implementação do Projeto de Vida transversal, conforme orientado pela resolução CNE/CEB nº 02/2024?
a) As famílias devem ser responsáveis por criar os projetos de vida dos alunos.
b) As famílias devem incentivar a participação ativa dos alunos nas reflexões sobre suas escolhas de vida, apoiando suas decisões.
c) As famílias devem ser ignoradas no processo, pois o projeto é apenas escolar.
d) As famílias devem definir uma carreira específica para seus filhos, baseada em suas expectativas.
b) As famílias devem incentivar a participação ativa dos alunos nas reflexões sobre suas escolhas de vida, apoiando suas decisões.
O que significa avaliar a evolução cognitiva de um aluno?
a) Medir a quantidade de conhecimento que ele tem em um determinado momento.
b) Observar como o aluno desenvolve habilidades mentais, como memória, raciocínio e resolução de problemas, ao longo do tempo.
c) Avaliar o comportamento social do aluno em sala de aula.
d) Avaliar o comportamento emocional do aluno.
b) Observar como o aluno desenvolve habilidades mentais, como memória, raciocínio e resolução de problemas, ao longo do tempo.