一会儿,片刻。
须臾
须臾
xū yú
请写出汉字:zhòu wén
皱纹
第1段描绘大家的神情、心理有什么作用?
充分反映“我们”对几何课和新老师的好奇,为王几何出场做铺垫
老师在黑板上公布自己的姓名、绰号反映出他怎样的特点?
不拘教条、睿智开明、幽默风趣、平易近人。
空手
徒手
皱纹
zhòu wén
请写: âi pàng
矮胖
第2段在文章结构中起什么作用?
过渡,引起下文。
老师在上课前有哪些行为表现?
从作者描述的这几个细节中,你可以看出这位老师是一个怎样的人?
1.挤进教室,迅速站上讲台;
2.哑笑;
3.反手画圆、三角形;
4.介绍名字、绰号。
这位老师是一位体胖而敏捷、业务水平高超、幽默风趣、平易近人的独具个人魅力的人。
屏气
屏息
叛逆
pàn nì
záo zá
嘈杂
第3段中“挤”字有何表达效果?
“挤”字用词生动形象,一是充分表现了老师身材“”矮胖结实的特点,二是与“眨眼功夫”的行动之快形成鲜明对比,自然引发下文的疑问。
老师为何让同学们轮番上台画圆和三角形?
1.让同学们亲身体验几何;
2.黑板上老师画的图形和同学们画的图形形成鲜明对比,为老师向大家说明“一个简单朴素的道理 —— 只要功夫深,铁杵可以磨成针”作了很好的铺垫。
有恒心地坚持下去
持之以恒
铭记
míng jì
请写: chuò hào
绰号
作者为何要反复写老师的“笑”?
写老师长时间的“哑笑”既表明老师性情的温和甚至还有些幽默“搞怪”,暗示他是一位平易近人的老师。这种别开生面的开场方式让人印象深刻。
同时,老师深谙学生的“猎奇”心理,以“哑笑”引导课堂气氛,又从侧面反映出老师的教学水平。
有人说:本文的语言风格是清新活泼的,请从文中举例说明。
文中多处运用比喻、夸张等修辞手法,使语言生动形象,如“像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑”、“他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑”。
单词、短句的运用也增强了课文语言的生动性,如“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵”,“弯腰、摇头、挤眉、弄眼”“最忘乎其形、最舒畅、最厉害”等,简洁精练,活泼生动。
专心地听(请人讲话时说的客气话)。
洗耳恭听
笑面佛
xiào miàn fó
请写:xî êr gōng tīng
洗耳恭听
老师反手在背后的黑板上徒手画了又标准又好看的圆和等边三角形,说明了什么?
圆、等边三角形,徒手正面画就很难画好,老师反手、背对着却画得又标准、又好看,说明了老师的教学水平高,教学经验丰富,对学科的热爱程度不一般。这从下文第25段老师的语言中可以看出。
全文通过哪些描写突出王老师的什么特点?
文中写王老师“方头大耳”“矮胖结实”“像一尊笑面佛一样”“只是站在讲台上哑笑”,写出了老师的慈祥、幽默、平易近人;
“挤进门”“眨眼功夫就占到了讲台上”“声音出气地洪亮”,写出了老师行动敏捷,活力十足,充满激情,其教学大概也是像这般干脆利落;
“反手在背后的黑板上徒手”画圆、三角形,下课前说的那番话,更显示其业务熟练和对工作的热情,这些描写刻画出一个有血有肉的老师形象。