根据意思说出词语
一会儿，片刻。
须臾
须臾
xū yú
请写出汉字：zhòu wén
皱纹
第1段描绘大家的神情、心理有什么作用？
充分反映“我们”对几何课和新老师的好奇，为王几何出场做铺垫
老师在黑板上公布自己的姓名、绰号反映出他怎样的特点？
不拘教条、睿智开明、幽默风趣、平易近人。
空手
徒手
皱纹
zhòu wén
请写： âi pàng
矮胖
第2段在文章结构中起什么作用？
过渡，引起下文。
老师在上课前有哪些行为表现？
从作者描述的这几个细节中，你可以看出这位老师是一个怎样的人？
1.挤进教室，迅速站上讲台；
2.哑笑；
3.反手画圆、三角形；
4.介绍名字、绰号。
这位老师是一位体胖而敏捷、业务水平高超、幽默风趣、平易近人的独具个人魅力的人。
屏气
屏息
叛逆
pàn nì
záo zá
嘈杂
第3段中“挤”字有何表达效果？
“挤”字用词生动形象，一是充分表现了老师身材“”矮胖结实的特点，二是与“眨眼功夫”的行动之快形成鲜明对比，自然引发下文的疑问。
老师为何让同学们轮番上台画圆和三角形？
1.让同学们亲身体验几何；
2.黑板上老师画的图形和同学们画的图形形成鲜明对比，为老师向大家说明“一个简单朴素的道理 —— 只要功夫深，铁杵可以磨成针”作了很好的铺垫。
有恒心地坚持下去
持之以恒
铭记
míng jì
请写： chuò hào
绰号
作者为何要反复写老师的“笑”？
写老师长时间的“哑笑”既表明老师性情的温和甚至还有些幽默“搞怪”，暗示他是一位平易近人的老师。这种别开生面的开场方式让人印象深刻。
同时，老师深谙学生的“猎奇”心理，以“哑笑”引导课堂气氛，又从侧面反映出老师的教学水平。
有人说：本文的语言风格是清新活泼的，请从文中举例说明。
文中多处运用比喻、夸张等修辞手法，使语言生动形象，如“像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑”、“他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”。
单词、短句的运用也增强了课文语言的生动性，如“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵”，“弯腰、摇头、挤眉、弄眼”“最忘乎其形、最舒畅、最厉害”等，简洁精练，活泼生动。
专心地听（请人讲话时说的客气话）。
洗耳恭听
笑面佛
xiào miàn fó
请写：xî êr gōng tīng
洗耳恭听
老师反手在背后的黑板上徒手画了又标准又好看的圆和等边三角形，说明了什么？
圆、等边三角形，徒手正面画就很难画好，老师反手、背对着却画得又标准、又好看，说明了老师的教学水平高，教学经验丰富，对学科的热爱程度不一般。这从下文第25段老师的语言中可以看出。
全文通过哪些描写突出王老师的什么特点？
文中写王老师“方头大耳”“矮胖结实”“像一尊笑面佛一样”“只是站在讲台上哑笑”，写出了老师的慈祥、幽默、平易近人；
“挤进门”“眨眼功夫就占到了讲台上”“声音出气地洪亮”，写出了老师行动敏捷，活力十足，充满激情，其教学大概也是像这般干脆利落；
“反手在背后的黑板上徒手”画圆、三角形，下课前说的那番话，更显示其业务熟练和对工作的热情，这些描写刻画出一个有血有肉的老师形象。