Criterios diagnósticos
Cuando se diagnostica el TEAp debe puntualizarse el dominio académico. ¿Cuáles son los dominios?
Lectura, escritura y matemáticas
Tres habilidades que se han considerado componentes del procesamiento fonológico
Consciencia fonológica, acceso al léxico y memoria fonológica
Dos rutas o mecanismos diferentes para llevar a cabo el proceso de lectoescritura:
Ruta léxica o directa y vía subléxica o indirecta
El segundo sistema de lectura posterior es el área occipito-temporal (OT) izquierda, la cual es de especial importancia para...
La lectura fluida.
Saber cuál es el nivel intelectual de niños con dificultades en el aprendizaje de la lectura es indispensable por varias razones:
Descartar la presencia de una posible discapacidad intelectual, tener intervención temprana en caso de un bajo nivel intelectual.
La única posibilidad que no contempla el término dislexia
Es el de problemas para la comprensión.
Etapa en la que la consciencia fonológica inicia su desarrollo
Durante la etapa preescolar e inicios de la escuela primaria
¿ A qué se refiere la ruta léxica o directa?
Se refiere a la recuperación fonológica directamente de las representaciones léxicas u ortográficas almacenadas en la memoria visual.
El tercer circuito neuronal relacionado con la lectura es el giro frontal inferior izquierdo (área de Broca), un sistema que ha sido durante mucho tiempo asociado con ...
La articulación, también interviene en la lectura silenciosa y denominación.
La enseñanza de la lectura debe centrarse en...
Promover la sensibilidad o consciencia fonológica
En el caso de alteraciones en la lectura se consideran al menos tres posibilidades. ¿Cuáles son?
Inexactitud en la descodificación o lectura de palabras, lectura lenta (baja fluidez) o problemas para comprender el significado de lo que se lee.
¿Qué es el acceso al almacenamiento léxico?
Es la capacidad de recuperar con rapidez las formas fonológicas de palabras de la memoria a largo plazo
Existen dos tipos de dislexia. ¿A qué se refiere la dislexia fonológica?
La habilidad para leer palabras familiares es superior a la habilidad para leer pseudopalabras.