第一列
因為學生在期中考試中的表現普遍較差，老師決定取消兩週之後的萬聖節派對活動。對學生而言，這是一種：
A.正懲罰
B.正強化
C.負強化
D.負懲罰
D. 負懲罰
Elsa在演講比賽得了第一名，她的媽媽承諾取消本週的圍棋課作為獎勵。這是一種：
A.正強化
B.正獎勵
C.負強化
D.負獎勵
C.負強化
請問以下哪個選項體現了學習的發生？
A.一歲的幼兒能夠獨自站立。
B.因為藥力作用，Rita的短跑速度提高到10米/秒。
C.在過去10年中，David積累了與烹飪相關的知識和技能。
D.疫情期間，Gemi時常表現出負面情緒。
C.在過去10年中，David積累了與烹飪相關的知識和技能。
以下選項正確的是：
A.長期記憶容量小但持續時間長。
B.學習是使信息從感覺登記進入到工作記憶。
C.注意是使學習發生的第一步。
D.信息組塊加重認知負荷。
C.注意是使學習發生的第一步。
8. 自我效能感對學習和發展發揮重要作用，因為：
A.自我效能感是個人對自己的整體評價。
B.自我效能感是個人對自己的價值和能力的肯定和自信。
C.自我效能感影響學生對學習的投入程度和堅持毅力。
D.自我效能感決定學生在學校的表現。
C.自我效能感影響學生對學習的投入程度和堅持毅力。
Mr. Kuo 是一位中學體育老師，他向您咨詢教授運動技能（例如打籃球）的有效方法。您會優先建議他採用以下哪種學習方法：
A.維持復述
B.心理預演
C.信息組快
D.先行組織者
B.心理預演
以下哪個選項體現了維果茨基的主張？
A.內部言語是思維發展的體現。
B.內部言語是思維發展不成熟的體現。
C.內部言語只出現在兒童時期。
D.內部言語妨礙思考和行為組織。
A. 內部言語是思維發展的體現。
Dr. Neil給學生們一個複雜的問題，學生們需要通過收集數據去驗證自己提出的解決方案。這是一種：
A.體驗式學習
B.探究式學習
C.合作式學習
D.交互式學習
B. 探究式學習
以下哪種情形最好的體現了替代性學習？
A.Jennie看到她的哥哥因為撒謊而被懲罰，她因此對撒謊的行為充滿恐慌。
B.Tom因為考試作弊，而得到不及格的成績。
C.David每天去操場跑步，從而提高長跑成績。
D.Sandy上課認真聽老師講課和記筆記。
A.Jennie看到她的哥哥因為撒謊而被懲罰，她因此對撒謊的行為充滿恐慌。
Ms. Chang嘗試示範並教授學生有效的閱讀方法，但是學生似乎並沒有在合適的時機和場合應用學到的閱讀技巧。這個現象反映了：
A.認知發展個體差異
B.生產性缺陷
C.生產性錯誤
D.能力錯覺
B. 生產性缺陷
Merry是一個熱愛參與課堂活動的學生，但是最近她卻不再舉手回答老師提出的問題。以下哪個選項更有可能解釋這個現象：
A.泛化
B.消退
C.辨別
D.強化
B. 消退
Mr. Disney每週會讓學生對自己的學習表現進行反思並為接下來一週的學習制定目標和學習策略。這是一種促進 _______ 發展的教學策略。
A.程序知識
B.事實知識
C.概念知識
D.元認知
D. 元認知
Mr. White在班級實行獎勵制度，學生每做一件助人為樂的好事，就獎勵給學生一朵小紅花，貼在教室牆上的記錄表上。每當學生積累10朵小紅花後，老師就給他/她寫一封表揚信發給家長。Mr. White採用了：
A.固定比例強化安排
B.可變比例強化安排
C.固定間歇強化安排
D.可變間歇強化安排
A. 固定比例強化安排
在講解新知識點風力發電機之前，Mrs. Chu給同學們看了一幅荷蘭風車的照片，並引導學生回憶有關荷蘭風車的知識。Mrs. Chu採用的教學策略是：
A.說明性先行組織者
B.比較性先行組織者
C.認知概念圖
D.交互式教學
B. 比較性先行組織者
Ms. Cooper是小學一年級數學老師，她發現學生對學習3+5=8這類題目有困難。作為一個學習設計專家，您會優先向她提供什麼建議？
A.選擇合適強化物和強化安排。
B.尋求家長幫助。
C.將抽象概念和信息意義化。
D.給學生更多的練習題目。
C.將抽象概念和信息意義化。
Ms. Stein在牆上貼了一幅KWL圖紙，她率先邀請了兩位有學習積極性的學生時常去補充圖紙上的內容。此後，越來越多的學生加入到填寫KWL圖紙的活動中。Ms. Stein的策略借助了：
A.對反應的強化功能
B.模仿的反應促進功能
C.模仿的去抑制功能
D.自我強化功能
B. 模仿的反應促進功能