Письмо
Обозначьте структуру и содержание электронного личного письма:
завершающая фраза;
сообщение: ответы на вопросы зарубежного друга;
обращение/приветствие/приветствие с обращением;
запрос информации: постановка вопросов в соответствии с заданием;
благодарность за полученное письмо или/и выражение радости о получении нового письма;
подпись автора;
выражение надежды на дальнейшие контакты;
1. обращение/приветствие/приветствие с обращением;
2. благодарность за полученное письмо или/и выражение радости о получении нового письма;
3. сообщение: ответы на вопросы зарубежного друга;
4. запрос информации: постановка вопросов в соответствии с заданием;
5. выражение надежды на дальнейшие контакты;
6. завершающая фраза;
7. подпись автора.
Приветите примеры приветствия.
Dear Kevin,
Hello Kevin, / Hello, Kevin,
Hi Kevin, / Hi, Kevin,
Kevin,
Hi,
Hi!
Hello again!
Hi there!
Обозначим структуру и содержание письменного высказывания с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы:
– описание данных из таблицы/диаграммы;
– сообщение о том, что автор работает над проектом и находит таблицу/диаграмму с результатами социологического опроса по этой теме среди определённой группы респондентов в указанной стране.
– выражение своего мнения и его обоснование;
– описание данных из таблицы/диаграммы;
– выявление некой проблемы в исследуемой сфере и предложение пути её решения;
– проведение сравнения релевантных данных из таблицы/диаграммы и их комментирование;
– сообщение о том, что автор работает над проектом и находит таблицу/диаграмму с результатами социологического опроса по этой теме среди определённой группы респондентов в указанной стране.
– описание данных из таблицы/диаграммы;
– проведение сравнения релевантных данных из таблицы/диаграммы и их комментирование;
– выявление некой проблемы в исследуемой сфере и предложение пути её решения.
– выражение своего мнения и его обоснование.
Ограниченность словарного запаса НЕ показывают:
повторы одних и тех же слов, отсутствие синонимов;
ошибки в сочетаемости;
отсутствие антонимов;
некорректное употребление слова;
ошибки в словообразовании;
нарушение сочетаемости.
Ограниченность словарного запаса НЕ показывают:
ошибки в словообразовании
ошибки в сочетаемости
Сколько слов нужно написать в письме?
1) 100-140
2) 80-154
3) 90-154
4) 100-154
1) 100-140
Приведите примеры завершающих фраз.
Best wishes,
All the best,
With love,
Yours,
Сколько слов можно написать в задании 38?
1) 200-240
2) 200-250
3) 180-250
4) 180-275
4) 180-275
Считать ли ошибкой, если автор развёрнуто высказывает своё мнение во вступлении, а затем в заключении развёрнуто высказывает своё мнение ещё раз?
В этом году такое дублирование идеи принимается, если дано в другом языковом оформлении.
Будет ли принят вопрос:
Do you like Geography?
Задание в письме-стимуле: …I won the city contest in Geography last week.
Задание после письма-стимула: ask 3 questions about the city contest in Geography.
вопрос не принят, так как имеет общий характер и нет запроса информации о КОНКРЕТНОМ конкурсе.
Приемлем ли этот вариант перехода к ответам на вопросы? Почему да/нет?
Hi Kevin,
Thanks for your letter. I’m glad to hear from you.
Well, Russian teenagers…
Следует помнить, что универсальных средств связи для любых случаев не существует, используемые средства логической связи должны соответствовать контексту. Так, вводные Well, By the way не принимаются в качестве перехода от благодарности к ответам на вопросы друга по переписке.
Назовите вид ошибки, когда автор использует слово table вместо pie chart или наоборот?
грамматическая
логическая
фактическая
Фактическая ошибка
Какую оценку поставят за аспект 4, если экзаменуемый пишет: "Нужно спросить родителей/ друзей" или "школьная администрация/ правительство должны решить эту проблему" и т.д.
+ / - / ±
Решение проблемы должно быть реалистичным и адекватным; если предлагаемое решение носит неконкретный характер, в этом случае аспект считается раскрытым неточно при условии реалистичности самой проблемы (+-).
Будет ли принят вопрос:
When was the contest held?
Задание в письме-стимуле: …I won the city contest in Geography last week.
Задание после письма-стимула: ask 3 questions about the city contest in Geography.
вопрос не принят, так как в письме-стимуле сказано, что конкурс был на прошлой неделе.
Приемлем ли этот вариант перехода к вопросам? Почему да/нет?
By the way, I’ve got some questions. …
или
By the way, I also want to ask you some questions. …
Вводная фраза уместна (но не обязательна) в контексте при переходе от ответов на вопросы к вопросам другу, когда есть собственно связующая части письма фраза.
Задание 38.1 на тему «Почему зетландские подростки предпочитают провести летние каникулы в молодежном лагере».
Можно ли признать правильным описание результатов соцопроса такого типа: «55% опрошенных хотят завести новых друзей, 12% предпочитают посетить новые места, 10% выбирают новое хобби».
Нельзя. Проект не о предпочтениях, а о ПРИЧИНАХ, побуждающих подростков провести лето в молодежном лагере. Значит, как минимум, начинать надо с того, что «Отвечая на вопрос о причинах своего выбора вида летнего отдыха / поездки в летний молодежный лагерь, респонденты …»
К какому типу ошибок относятся нижеприведенные? По какому критерию будет происходить снижение баллов?
1) риторические вопросы;
2) разговорные выражения и конструкции типа Let's… (Let us и Let me – нейтральный стиль);
3) сниженная лексика типа folks (people, …);
4) три варианта стяжённых форм:
– типа I’m, he’s;
– отрицательные формы типа don’t, aren’t;
– формы модальных глаголов типа can’t, mustn’t (Исключение: needn’t).
К стилистическим ошибкам. Снижение по РКЗ.
Будет ли принята фраза: “I was very glad to hear you” по пункту РКЗ?
Такие фразы являются коммуникативными ошибками и не должны приниматься по РКЗ. Глагол to hear имеет только значение «воспринимать звуки ушами»
В тексте указано, что нужно задать вопросы об уже состоявшемся праздновании Нового года, а участник ЕГЭ спрашивает: «Ты будешь встречать Новый год с родителями или друзьями?»
Следует ли снизить балл? Если да, то по какому критерию?
Это может быть содержательная либо языковая ошибка. Если вопрос задан без учёта контекста коммуникативной ситуации, то эта ошибка будет учтена при выставлении оценки по критерию «Решение коммуникативной задачи».
Если ошибка вызвана тем, что участник ЕГЭ не знает, как образуется или в каких случаях употребляется та или иная видовременная форма глагола, то такая ошибка не нарушает выполнения коммуникативной задачи. Следовательно, здесь следует снижать балл по критерию «Языковое оформление текста».
Принимается ли аспект 2, если даётся описание: the majority, the least, many respondents etc.
Аспект не принимается, если не приводится ни одной цифры, а даётся только словесное описание
Какую оценку поставят за аспект 4, если приведенная проблема реальна (например, болезни глаз, связанные с чтением), но предлагается её абсурдное решение (например, чтобы глаза выздоровели, нужно поспать).
+ / - / ±
в этом случае аспект считается неточным (±)