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Modificación en los contenidos, metodologías o evaluaciones para ajustarse a las necesidades de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Adaptaciones curriculares
Éste ámbito del desarrollo incluye el desarrollo físico y madurativo, la salud física, el estado psicofisiológico y psiconeurológico, las sensaciones y percepciones
Ámbito biológico
Función del diagnóstico psicopedagógico que busca averiguar las causas que afectan el desarrollo, para así modificarlas y mejorarlas.
Función de identificación del problema
Se define como un proceso que busca describir, clasificar, predecir y explicar el comportamiento de un alumno en el contexto escolar
Diagnóstico psicopedagógico
Son las habilidades cognitivas como la planificación, organización, control de impulsos y memoria de trabajo, fundamentales en el aprendizaje.
Funciones ejecutivas.
Consiste en situar al alumno en el grupo (o nivel de dominio) adecuado a comienzos del proceso de aprendizaje
Clasificación o selección
La historia personal, estabilidad emocional, rasgos de personalidad, adaptación personal y autoconcepto pertenecen al desarrollo.
Afectivo
Modelo de diagnóstico que examina procesos mentales como atención, memoria y razonamiento
Cognitivo
Son las dimensiones del diagnóstico
Individual, académico y socioambiental.
Es el enfoque que toma en cuenta el análisis de la conducta observable y sus relaciones son el entorno
Enfoque conductual
Cosiste en recoger y sistematizar información valorada y tomar decisiones
Evaluación
Modelo de diagnóstico en donde se analizan conductas observables y su modificación
Diagnóstico conductual
En éste tipo de diagnóstico se identifican, grupal o individualmente,las anomalías, problemas y dificultades del aprendizaje de algunas materias o dominio concreto. Es de carácter específico.
Analitico
Objetivo del diagnóstico que consiste en conocer o identificar las características del alumno y del contexto.
Descripción
Se trata de un diagnóstico genérico aplicable a todos los sujetos y que consiste en recoger información de diversos ámbitos y en distintos momentos, mediante diferentes técnicas, para identificar posibles problemas y /o dificultades, comprender situaciones y proponer soluciones.
Diagnóstico general o colectivo
Conocimiento de alguna característica del alumno o del grupo utilizando unos medios a través del tiempo o a lo largo de un proceso.
Diagnóstico
Tipo de modelo de diagnóstico que evalúa el desarrollo cognitivo y su progreso en el tiempo
Evolutivo
Función del diagnóstico psicopedagógico que busca proponer pautas para la intervención de acuerdo a las necesidades detectadas.
Función orientadora.
Consiste en comprobar el progreso del alumno en su aprendizaje.
Apreciación
Función del diagnóstico psicopedagógico que busca reorganizar la situación actual mediante la intervención y las recomendaciones oportunas.
Función correctiva
Se realiza a un solo alumno para obtener información más completa en su funcionamiento, por presentar dificultades o para conocer su rendimiento académico. Su función es descriptiva y correctiva.
Diagnóstico idividual
Función del diagnóstico psicopedagógico que busca conocer las posibilidades y limitaciones del individuo para prever el desarrollo y aprendizajes futuros.
Función preventiva y predictiva
Uno de los objetivos del diagnóstico que consiste en resolver problemas en el ámbito individual, grupal o comunitario.
Corrección
Tipo de diagnóstico que consiste en la identificación tanto individual como grupal de anomalías, problemas y/o dificultades en el aprendizaje de una materia o dominio concreto orientado a la toma de decisiones para proponer acciones concretas.
Diagnóstico analítico
Es la capacidad de enfocar la concentración en estímulos relevantes mientras se ignoran los irrelevantes.
Atención selectiva