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¿Quién es considerado el creador y figura angular del Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)?
a) Valero-Valenzuela
b) Donald Hellison
c) Escartí y Gutiérrez
d) Pérez-Pueyo
Respuesta correcta: b) Donald Hellison .
Explicación: El modelo fue desarrollado por Donald Hellison en los años 80 .
¿Cuántos niveles de responsabilidad establece el modelo original de Hellison descritos en el texto?
a) 3 niveles
b) 4 niveles
c) 5 niveles
d) 6 niveles
Respuesta correcta: c) 5 niveles .
Explicación: El modelo presenta una progresión de cinco niveles: Respeto, Participación, Autonomía, Ayuda/Liderazgo y Transferencia .
¿Cuál es la técnica de evaluación rápida mencionada para que alumnos y profesor valoren los comportamientos al final de la sesión?
a) El examen escrito
b) La entrevista personal
c) La técnica del pulgar
d) El test de Cooper
Respuesta correcta: c) La técnica del pulgar .
Explicación: Se usa para valorar comportamientos poniendo el pulgar hacia arriba, al medio o hacia abajo.
¿En qué consiste el Nivel 1 de responsabilidad?
a) Liderazgo y ayuda
b) Respeto de los derechos y sentimientos de los demás
c) Transferencia
d) Autonomía
Respuesta correcta: b) Respeto de los derechos y sentimientos de los demás .
Explicación: Se basa en el autocontrol, la resolución pacífica de conflictos y el derecho a la participación .
¿Cuál es el objetivo principal del Nivel 5?
a) La competición
b) La transferencia
c) La obediencia ciega
d) La técnica deportiva
Respuesta correcta: b) La transferencia .
Explicación: Consiste en la aplicación de los valores aprendidos en clase a otros contextos (familia, amigos, estudios) .
Caso práctico: Un alumno participa en las actividades, se esfuerza y se automotiva, pero aún necesita supervisión del profesor. ¿En qué nivel se encuentra principalmente?
a) Nivel 1: Respeto
b) Nivel 2: Participación y esfuerzo
c) Nivel 3: Autonomía
d) Nivel 4: Ayuda
Respuesta correcta: b) Nivel 2: Participación y esfuerzo .
Explicación: El Nivel 2 se basa en la participación y el esfuerzo mediante automotivación .
¿Cuál de las siguientes es una de las 4 partes en las que se divide la sesión según Hellison?
a) Calentamiento físico tradicional
b) Toma de conciencia
c) Tiempo libre
d) Competición final
Respuesta correcta: b) Toma de conciencia .
Explicación: Es la primera parte donde los alumnos conocen lo que aprenderán y practicarán .
En la fase de "Encuentro de grupo", ¿qué acción principal se lleva a cabo?
a) Realizar el ejercicio físico más intenso
b) Castigar a los alumnos disruptivos
c) Compartir pensamientos y opiniones emergentes
d) Explicar la teoría del deporte
Respuesta correcta: c) Compartir pensamientos y opiniones emergentes .
Explicación: Alumnos y docente se reúnen para compartir reflexiones .
Según el texto, ¿cuál debe ser el papel del profesor para que el modelo funcione?
a) Ser autoritario e inflexible
b) Ser un ejemplo y comunicarse con respeto
c) Ser un mero observador pasivo
d) Centrarse solo en el rendimiento deportivo
Respuesta correcta: b) Ser un ejemplo y comunicarse con respeto .
Explicación: Es importante que el profesor sea el ejemplo y se comunique con respeto hacia todo el alumnado .
Si un alumno es capaz de trabajar sin supervisión directa y gestionar su propio progreso, ¿en qué nivel está?
a) Nivel 2: Participación
b) Nivel 1: Respeto
c) Nivel 4: Liderazgo
d) Nivel 3: Autonomía
Respuesta correcta: d) Nivel 3: Autonomía .
Explicación: El Nivel 3 se basa en la autonomía y la capacidad de trabajar sin supervisión directa .
Caso práctico: El profesor modifica las reglas del fútbol para que el gol solo valga si todos los miembros del equipo han tocado el balón. ¿Qué estrategia es esta y qué nivel trabaja principalmente?
a) Cambio de reglas / Nivel 1 (Respeto e inclusión)
b) Entrenamiento recíproco / Nivel 4
c) Plan personal de trabajo / Nivel 3
d) Escala de intensidad / Nivel 2
Respuesta correcta: a) Cambio de reglas / Nivel 1 (Respeto e inclusión) .
Explicación: Se modifican las reglas para forzar la interacción positiva y asegurar la participación (Nivel 1) .
¿Qué estrategia se sugiere para gestionar conflictos dando responsabilidad a un grupo pequeño de alumnos?
a) Expulsión inmediata
b) Ignorar el conflicto
c) Tribunal de la responsabilidad
d) El sabio mudo
Respuesta correcta: c) Tribunal de la responsabilidad .
Explicación: Consiste en que 3 alumnos escogidos decidan y se responsabilicen sobre soluciones ante conflictos .
Caso práctico: Un alumno está constantemente en "Nivel 0" (conductas disruptivas). El docente le entrega una ficha y le dice que si mantiene esa conducta un tiempo, tendrá una sanción. ¿Cómo se llama esta estrategia?
a) Técnica del pulgar
b) El alumno observado
c) Banquillo de diálogo
d) Hoja de reto
Respuesta correcta: b) El alumno observado .
Explicación: Se entrega una ficha al estudiante cuando su comportamiento es inadecuado como estrategia de negociación .
¿Qué estrategia es propia del Nivel 3 (Autonomía) para fomentar la independencia?
a) Cambio de reglas
b) Plan personal de trabajo
c) Entrenamiento recíproco
d) El alumno observado
Respuesta correcta: b) Plan personal de trabajo .
Explicación: El alumno define objetivos mensurables con ayuda del profesor para trabajar su independencia .
Hemos mencionado la "hibridación" del MRPS con otros modelos. ¿Cuál es la recomendación clave antes de intentarlo?
a) Hacerlo desde el primer día de clase
b) Mezclar solo con modelos competitivos
c) Asegurar un dominio elevado de las estrategias por separado
d) Eliminar la fase de reflexión
Respuesta correcta: c) Asegurar un dominio elevado de las estrategias por separado .
Explicación: Es fundamental ser prudentes y asegurar un dominio elevado antes de combinar modelos para no obtener efectos opuestos .
¿Qué instrumento de evaluación permite al docente valorar de 1 a 5 si se ha dado el máximo en cada etapa, permitiendo estar en más de un nivel a la vez?
a) TARE 2.0
b) Instrumento de Pérez-Pueyo
c) Test de Hellison
d) Rúbrica de Escartí
Respuesta correcta: b) Instrumento de Pérez-Pueyo .
Explicación: Este instrumento valora de 1 a 5 cada etapa y da pie a que se pueda estar en más de un nivel a la vez .
En el contexto de la investigación española citada, ¿qué aportación específica se atribuye a Valero-Valenzuela y Manzano-Sánchez?
a) Creación del modelo original
b) Adaptaciones y validaciones en el contexto escolar ordinario
c) Estudios sobre retención en programas urbanos
d) Escalas de valoración TARE
Respuesta correcta: b) Adaptaciones y validaciones en el contexto escolar ordinario .
Explicación: Han demostrado la eficacia del modelo en el contexto escolar ordinario español .
Caso práctico: Se realiza la dinámica "el sabio mudo y el aprendiz del parchís" donde alumnos mayores ayudan a pequeños. ¿Qué nivel y concepto se está trabajando principalmente?
a) Nivel 2: Esfuerzo
b) Nivel 1: Autocontrol
c) Nivel 5: Transferencia (dinámicas inter-nivel)
d) Nivel 0: Irresponsabilidad
Respuesta correcta: c) Nivel 5: Transferencia (dinámicas inter-nivel) .
Explicación: Se menciona esta dinámica específica para trabajar la transferencia fuera del aula mediante ayuda inter-nivel .
¿Qué sugiere el texto sobre el uso de la "TARE 2.0" de Escartí et al. para evaluar?
a) Se evalúa cada 3 minutos el grado de implementación de estrategias
b) Es una autoevaluación final de los alumnos
c) Se usa solo para evaluar el nivel físico
d) Es para evaluar a las familias
Respuesta correcta: a) Se evalúa cada 3 minutos el grado de implementación de estrategias .
Explicación: En la TARE 2.0 se evalúa según intervalos de 3 minutos valorando el grado de implementación .
Respecto a los "contratos individuales firmados" mencionados, ¿para qué situación se recomiendan?
a) Para los alumnos de Nivel 5 que ya no necesitan clase
b) Para trabajar conductas negativas de forma individual
c) Para que los padres autoricen la actividad física
d) Para elegir al delegado de clase
Respuesta correcta: b) Para trabajar conductas negativas de forma individual .
Explicación: Se pueden trabajar las conductas negativas mediante contratos individuales firmados .