Key Vocabulary
Atlantic Trade / Commerce atlantique
Plantation Life / Vie dans les plantations
Ports & Prosperity / Ports et prospérité
Abolition & Memory / Abolition et mémoire
Final Jeopardy
100
Q: What social group included wealthy merchants and shipowners? / Quel groupe social comprenait les riches marchands et armateurs ?
A: The bourgeoisie / La bourgeoisie
100
Q: Which three continents were linked by triangular trade? / Quels trois continents étaient reliés par le commerce triangulaire ?
A: Europe, Africa and the Americas / Europe, Afrique et Amériques
100
Q: What was a plantation? / Qu’est-ce qu’une plantation ?
A: A large colonial farm producing crops for sale / Une grande exploitation coloniale produisant des cultures destinées à la vente
100
Q: Name one important French Atlantic port studied in this unit. / Nommez un grand port atlantique français étudié dans ce chapitre.
A: Nantes
100
Q: What is an abolitionist? / Qu’est-ce qu’un abolitionniste ?
A: A person who wanted to end slavery or the slave trade / Une personne qui voulait mettre fin à l’esclavage ou à la traite négrière
100
Q: Using the painting as historical evidence, explain three ways it helps us understand the growing success of Atlantic port cities in the 18th century.
Nicholas Pocock, Bristol Harbour Looking Towards St Mary Redcliffe, 1781.
Nicholas Pocock (1740–1821) came from Bristol’s maritime and merchant middle class. He spent many years working at sea and became a captain of merchant ships before becoming a successful marine painter.
A: Any three well-explained observations, for example:
- many merchant ships → important maritime trade; many job opportunities
- busy docks and workers → strong commercial activity;
- goods being loaded/unloaded → large imports and exports;
- developed harbour infrastructure → investment and economic growth;
- substantial buildings → wealth created by commerce. / Middle merchant class manors
200
Q: What is marronage? / Qu’est-ce que le marronnage ?
A: The escape of enslaved people from plantations / La fuite des esclaves hors des plantations
200
Q: What was transported from Europe to Africa? / Qu’est-ce qui était transporté d’Europe vers l’Afrique ?
A: Manufactured goods such as textiles and weapons / Des produits manufacturés comme des textiles et des armes
200
Q: Name one important plantation crop. / Nommez une culture importante produite dans les plantations.
A: Sugar, coffee, cocoa or tobacco / Sucre, café, cacao ou tabac
200
Q: Give one sign that an Atlantic port city was prosperous. / Donnez un signe montrant qu’une ville portuaire atlantique était prospère.
A: Many ships, busy docks, warehouses, merchants, goods, etc. / De nombreux navires, des quais animés, des entrepôts, des marchands, des marchandises, etc.
200
Q: Who was Olaudah Equiano? / Qui était Olaudah Equiano ?
A: A formerly enslaved African who became a writer and abolitionist / Un ancien esclave africain devenu écrivain et abolitionniste
200
Q: Using the sources and your own knowledge, explain why opposition to the Atlantic slave trade grew in the late 18th and early 19th centuries.
FR: En utilisant les sources et vos propres connaissances, expliquez pourquoi l’opposition à la traite négrière atlantique s’est développée à la fin du XVIIIe et au début du XIXe siècle.
- humanitarian arguments about cruelty and suffering;
- ideas of liberty, equality and natural rights;
- political support from figures such as Wilberforce and Grenville;
- religious/moral opposition;
- testimony from formerly enslaved people such as Olaudah Equiano, which exposed the realities of enslavement and the Middle Passage.
The Zong court case
Many social classes were against it
300
Q: What is a colony? / Qu’est-ce qu’une colonie ?
A: A territory controlled by another country / Un territoire contrôlé par un autre pays
300
Q: What happened during the second stage of triangular trade? / Que se passait-il pendant la deuxième étape du commerce triangulaire ?
A: Enslaved Africans were transported to the Americas / Des Africains réduits en esclavage étaient transportés vers les Amériques
300
Q: Give two difficult conditions experienced by enslaved plantation workers. / Donnez deux conditions difficiles vécues par les esclaves dans les plantations.
A: Forced labour, long hours, violence, punishment, poor living conditions, etc. / Travail forcé, longues journées, violence, punitions, mauvaises conditions de vie, etc.
300
Q: How did merchants and shipowners profit from Atlantic trade? / Comment les marchands et armateurs profitaient-ils du commerce atlantique ?
A: Through profitable voyages and the sale of colonial goods / Grâce aux voyages commerciaux et à la vente de produits coloniaux
300
Q: Why was Equiano’s testimony important? / Pourquoi le témoignage d’Equiano était-il important ?
A: It gave a first-person account of the suffering caused by slavery / Il donnait un témoignage direct des souffrances causées par l’esclavage
400
Q: Explain the difference between the slave trade and slavery. / Expliquez la différence entre la traite négrière et l’esclavage.
A: The slave trade was the buying, selling and transportation of enslaved people; slavery was the system of owning and forcing people to work / La traite était le commerce et le transport des esclaves ; l’esclavage était le système dans lequel des personnes étaient possédées et forcées à travailler
400
Q: How were plantations connected to European consumption? / Comment les plantations étaient-elles liées à la consommation européenne ?
A: They produced goods such as sugar, coffee and cocoa for European consumers / Elles produisaient du sucre, du café et du cacao pour les consommateurs européens
400
Q: Explain one way enslaved people resisted slavery. / Expliquez une façon dont les esclaves résistaient à l’esclavage.
: Marronage, rebellion, sabotage or resisting work / Marronnage, révolte, sabotage ou résistance au travail
400
Q: How did Atlantic trade contribute to the growth of the bourgeoisie? / Comment le commerce atlantique a-t-il contribué à l’essor de la bourgeoisie ?
A: Merchants and shipowners became wealthy through Atlantic commerce / Les marchands et armateurs se sont enrichis grâce au commerce atlantique
400
Q: Give one way slavery is remembered today. / Donnez une façon dont l’esclavage est commémoré aujourd’hui.
A: Memorials, museums, monuments, commemorations or education / Mémoriaux, musées, monuments, commémorations ou enseignement
500
Q: Use bourgeoisie, plantation and triangular trade correctly in one explanation. / Utilisez correctement bourgeoisie, plantation et commerce triangulaire dans une explication.
A: Any accurate explanation using all three terms / Toute explication correcte utilisant les trois termes
500
Q: Explain the complete triangular Atlantic trade cycle. / Expliquez le cycle complet du commerce triangulaire atlantique.
A: Europe → Africa → Americas → Europe / Europe → Afrique → Amériques → Europe
500
Q: Why were plantations important to the Atlantic economy? / Pourquoi les plantations étaient-elles importantes pour l’économie atlantique ?
A: They used enslaved labour to produce valuable colonial goods for Atlantic trade / Elles utilisaient le travail des esclaves pour produire des produits coloniaux de grande valeur
500
Q: How can a painting of an 18th-century port be useful historical evidence? / Comment une peinture d’un port du XVIIIe siècle peut-elle être une source historique utile ?
A: It can show ships, goods, workers, infrastructure and signs of commercial wealth / Elle peut montrer les navires, les marchandises, les travailleurs, les infrastructures et les signes de richesse commerciale
500
Q: Give two reasons why opposition to the slave trade grew. / Donnez deux raisons expliquant pourquoi l’opposition à la traite négrière s’est développée.
A: Equiano’s testimony, ideas of liberty and equality, religious arguments, abolitionist politicians, etc. / Témoignage d’Equiano, idées de liberté et d’égalité, arguments religieux, hommes politiques abolitionnistes, etc.