CONSTRUYENDO EN COLECTIVO
¿Dónde reside principalmente el conocimiento tácito según Lafuente?
Respuesta: En la interacción entre los miembros de la comunidad.
¿Quién es el autor que fundamenta el concepto de saber tácito?
Donald Schön.
¿Cuáles son los tres tipos de construcciones que se distinguen?
Conocimiento, saber y creencia.
¿El conocimiento es estático o dinámico?
Dinámico.
¿Qué incluye el “saber hacer”?
El saber.
Menciona tres elementos que nutren la construcción colectiva de saberes pedagógicos.
La práctica, el diálogo y la colaboración profesional.
¿De qué se origina el saber tácito?
De la experiencia.
¿Cuál dimensión guía la acción en contextos reales?
El saber.
¿Qué posibilita el conocimiento en el trabajo profesional?
La toma de decisiones informadas.
¿Qué guía la interpretación cognitiva y emocional de la experiencia?
La creencia.
¿Qué tipo de proceso es la construcción del conocimiento pedagógico?
Colectivo, situado y reflexivo.
Menciona un ejemplo de situación escolar que puede usarse para la cartografía.
Evaluación formativa o planeación didáctica.
¿Qué tipo de construcciones permiten explicar y transformar la realidad?
Los conocimientos.
¿Mediante qué se corrige o amplía el conocimiento?
Crítica, verificación empírica y diálogo disciplinado.
¿Qué autor es referente del concepto de saber?
Polanyi y Schön.
¿Qué se busca al fortalecer capacidades en las comunidades de aprendizaje?
Orientar el trabajo colaborativo y la toma de decisiones pedagógicas.
¿Qué instrumentos se utilizan para registrar ideas en la actividad propuesta?
Tarjetas pequeñas o notas adhesivas.
¿Qué moviliza la motivación y la identidad profesional?
Las creencias.
¿Qué orienta el conocimiento dentro de una escuela?
La acción colectiva y profesional.
¿Qué se requiere para que el conocimiento se traduzca en praxis sostenida?
Creencias comprometidas.
Explica por qué el conocimiento no puede almacenarse como un documento.
Porque trata de habilidades, relaciones y comprensiones que no siempre están codificadas.
Describe cómo se relacionan las ideas en una cartografía del aprendizaje.
Considerando coincidencias y contrastes y uniéndolas con hilo, cinta o chinchetas.
¿Qué es difícil de explicar porque está anclado a estructuras profundas de acción?
El saber tácito.
Define de manera breve qué se entiende por conocimiento.
Un sistema estructurado y justificado de proposiciones y evidencias.
¿Qué papel juega la reflexión en la acción?
Es esencial para la mejora profesional e innovación pedagógica.