PERMANENCIA ESCOLAR
¿Qué significa permanecer en la escuela?
Continuar asistiendo y participando en los estudios hasta concluir el proceso educativo.
¿Qué es un factor de riesgo?
Una circunstancia o condición que puede aumentar la posibilidad de que ocurra una situación negativa.
Menciona uno de los impactos económicos que puede tener una situación escolar problemática.
Puede generar gastos adicionales, pérdida de recursos invertidos en la educación o dificultades económicas relacionadas con la continuidad escolar.
¿Qué es la presión social?
Es la influencia que otras personas o un grupo pueden ejercer sobre alguien para que adopte una conducta, decisión o comportamiento.
¿Qué significa responder de manera asertiva?
Expresar lo que pensamos, sentimos o sugerimos de manera clara, firme y respetuosa, sin agredir a los demás.
Mencione dos factores que pueden favorecer la permanencia escolar.
La organización, el apoyo familiar, las redes de apoyo, la motivación, el cumplimiento académico o una buena gestión del tiempo.
¿Cuál de las siguientes situaciones puede representar un factor de riesgo para la permanencia escolar?
A) Tener una agenda organizada.
B) Contar con una red de apoyo.
C) Ausentarse constantemente de clases.
D) Pedir ayuda a tiempo.
C) Ausentarse constantemente de clases.
¿Qué tipo de impacto puede producir una situación escolar problemática cuando genera preocupación, frustración o estrés?
Un impacto emocional.
¿Cuáles de estas frases representan presión social?
A) “Tú decides qué hacer”.
B) “Si fueras mi amigo, lo harías”.
C) “Puedes pensarlo.”
D) “Respeto tu decisión”.
B) “Si fueras mi amigo, lo harías”.
¿Cuál de estas respuestas es más asertiva ante una invitación que no quieres aceptar?
A) “¡Cállate, no quiero!”
B) “Sí, aunque no quiera”.
C) “No, gracias. No quiero participar”.
D) No responder y hacer lo que los demás digan.
C) “No, gracias. No quiero participar”.
Un estudiante comienza a tener dificultades académicas, pero busca ayuda de sus docentes y organiza nuevamente sus actividades. ¿Qué está haciendo para favorecer su permanencia escolar?
Está identificando una dificultad y utilizando recursos de apoyo para evitar que el problema avance y afecte su continuidad escolar.
Mencione tres señales que podrían indicar que un estudiante está teniendo dificultades para permanecer en la escuela.
Ausencias frecuentes, disminución de calificaciones, incumplimiento de tareas, falta de motivación, aislamiento o dificultades para solicitar apoyo.
¿Por qué una dificultad académica puede tener consecuencias emocionales?
Porque las dificultades escolares pueden generar preocupación, frustración, estrés, desmotivación o sentimientos de inseguridad.
Mencione dos formas en las que puede aparecer la presión social.
Burlas, insistencia, retos, comparación, exclusión, chantaje emocional o minimizar las consecuencias.
Mencione dos características de un “NO” asertivo.
Debe ser claro, firme, respetuoso y expresar una decisión sin necesidad de agredir.
Un alumno deja de entregar tareas, falta con frecuencia, comienza a bajar sus calificaciones y evita hablar sobre sus problemas escolares.
Existe riesgo de rezago académico y posible abandono escolar. Debe reconocer las señales, buscar apoyo oportunamente y establecer acciones para recuperar su trayectoria académica.
Un estudiante comienza a faltar porque considera que ya no puede recuperar sus materias. Al sentirse atrasado, deja de entregar trabajos y posteriormente deja de asistir.
¿Qué relación existe entre estas situaciones?
Se puede generar un círculo de riesgo: el rezago puede provocar desmotivación, la desmotivación puede aumentar el incumplimiento y las ausencias, y esto puede incrementar las dificultades académicas.
Un estudiante reprueba varias materias. Después comienza a sentirse frustrado, deja de participar y piensa que ya no podrá terminar sus estudios.
¿Qué relación existe entre el aspecto académico y el emocional?
La dificultad académica puede generar consecuencias emocionales y, a su vez, esas emociones pueden afectar la motivación y la participación escolar.
Un grupo invita a un estudiante a realizar una conducta de riesgo. Él dice que no quiere hacerlo, pero sus compañeros comienzan a burlarse y le dicen: “No seas aburrido”.
¿Qué tipo de presión está presente?
Presión social mediante burla, insistencia y comparación/rechazo del grupo.
Tus amigos insisten en que faltes a clases con ellos. Ya dijiste que no, pero sigue insistiendo.
¿Qué técnica puedes utilizar para mantener tu decisión sin entrar en una discusión?
La técnica del disco rayado: repetir de manera tranquila y firme la misma respuesta, por ejemplo: “No voy a faltar. Ya decidí quedarme”.
Un estudiante tiene problemas económicos, ha faltado varias veces, sus calificaciones están bajando y además siente que sus compañeros no lo apoyan.
¿Por qué sería incorrecto considerar cada problema de manera aislada?
Porque los factores pueden relacionarse y acumularse. Las dificultades económicas, las ausencias, el bajo rendimiento y la falta de apoyo pueden aumentar conjuntamente el riesgo de abandonar la escuela.
Un alumno presenta tres situaciones:
¿Qué debería hacer antes de que estas situaciones se conviertan en un problema mayor?
Reconocer las señales, comunicar la situación y buscar apoyo oportunamente para identificar alternativas y evitar que los factores de riesgo se acumulen.
Un estudiante abandona temporalmente sus estudios por problemas económicos. Al regresar, tiene materias atrasadas, se siente frustrado y comienza a pensar que no podrá ponerse al corriente.
¿Qué dos tipos de impacto estudiados se pueden identificar?
Impacto económico e impacto emocional, relacionados además con consecuencias académicas.
Un estudiante no quiere participar en un reto peligroso publicado en redes sociales. Sus amigos le dicen que si no participa es porque tiene miedo y amenazan con excluirlo del grupo.
¿Qué elementos de presión social identificas y qué debería hacer el estudiante?
Hay burla, comparación, amenaza de exclusión e insistencia. El estudiante puede detenerse, valorar las consecuencias y expresar claramente que no desea participar.
Un estudiante enfrenta esta situación:
Sus amigos quieren que falte a clases para irse con ellos. Le dicen que “no pasa nada”, se burlan porque quiere quedarse y después lo presionan para que participe.
Debe identificar la presión social, reconocer las posibles consecuencias a corto y largo plazo, y establecer un límite asertivo, buscando apoyo si la presión continúa.