CONCEPTOS
¿Cuál es el objetivo principal del reforzamiento positivo?
Aumentar o mantener una conducta.
Un estudiante participa y recibe un elogio. ¿La conducta debería aumentar o disminuir?
Aumentar
Qué tipo de reforzador incluye golosinas y bebidas?
De consumo.
Ana termina su tarea y su profesora dice “¡Excelente trabajo!”. Ana comienza a entregar sus tareas con mayor frecuencia. ¿Qué ocurre?
Reforzamiento positivo.
¿Qué aumenta: la conducta o el castigo en el reforzamiento positivo?
La conducta.
¿Qué ocurre con una conducta cuando está siendo reforzada positivamente?
Aumenta su probabilidad de repetirse.
Un niño limpia su habitación y recibe un chocolate. ¿Qué se está agregando?
El chocolate.
¿Qué tipo permite realizar actividades agradables como jugar o ver televisión?
De actividad.
Luis termina sus deberes y sus padres le permiten jugar videojuegos. Después comienza a realizar sus deberes con mayor frecuencia. ¿Qué tipo de reforzador aparece?
Reforzador de actividad.
¿Puede el mismo reforzador funcionar para todas las personas?
No.
¿Qué significa “positivo” en el reforzamiento positivo?
Que se agrega o presenta algo después de la conducta.
Un profesor felicita a un alumno por entregar una tarea y el alumno comienza a entregar más tareas. ¿Qué procedimiento observamos?
Reforzamiento positivo.
¿Qué tipo de reforzador implica interactuar con objetos o materiales?
De manipulación.
María recibe un chocolate después de estudiar, pero estudiar no aumenta. ¿El chocolate funciona como reforzador?
No.
¿Qué determina si algo realmente funciona como reforzador?
Su efecto sobre la conducta.
¿Una recompensa siempre es un reforzador?
No. Solo es reforzador si produce un aumento de la conducta.
Un alumno interrumpe la clase y recibe una llamada de atención para reducir las interrupciones. ¿Reforzamiento positivo o castigo positivo?
Castigo positivo.
Menciona tres ejemplos de reforzadores sociales.
Elogios, felicitaciones, sonrisas, abrazos o atención social.
Un niño recibe atención cada vez que grita y comienza a gritar con mayor frecuencia. ¿La atención está funcionando como qué?
Reforzador positivo.
Un niño recibe un juguete después de ordenar su habitación. Si comienza a ordenar con mayor frecuencia, ¿qué demuestra esto?
Que el juguete está funcionando como reforzador positivo.
Completa la secuencia: Conducta → ______ → aumento de la conducta.
Consecuencia reforzante.
Se entrega un premio después de una conducta, pero la conducta no aumenta. ¿Podemos afirmar que el premio fue un reforzador?
No.
Menciona los cinco tipos de reforzadores vistos en clase.
Consumo, actividad, manipulación, posesión/tangibles y sociales.
Un profesor felicita a un estudiante por participar. Sin embargo, después no sabemos si su participación aumentó, disminuyó o permaneció igual. ¿Podemos concluir que hubo reforzamiento positivo?
No podemos determinarlo.
Una persona recibe una recompensa después de una conducta. La recompensa es agradable para ella, pero la conducta disminuye. ¿Podemos llamarla reforzador positivo? ¿Por qué?
No. Porque el reforzamiento positivo debe producir un aumento de la conducta.