CAP I
¿QUÉ SE ENTIENDE POR SISAT?
QUINTO.
...Sistema de Alerta Temprana (SisAT). Conjunto de indicadores, procedimientos y herramientas que permite a colectivos docentes y supervisores contar con información sistemática y oportuna acerca del alumnado que está en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados o abandonar sus estudios. Los indicadores de este sistema son analizados durante la Evaluación Interna y sus resultados son base, entre otros, para sustentar la toma de decisiones en el CTE...
¿CÓMO ORGANIZAN SUS CTE LAS ESCUELAS DE ORGANIZACIÓN INCOMPLETA?
Sexto. El CTE en la Escuela de organización completa estará integrado por la totalidad del colectivo docente.
Las Escuelas de organización incompleta de una misma zona, donde el personal sea menor a cuatro docentes en cada Plantel se integrarán en un solo CTE o de acuerdo con las condiciones geográficas en las que estas escuelas se encuentran ubicadas...
¿CON QUÉ DEBERÁ SUSTENDAR LOS PROCESOS DE LA RME EL CTE?
DÉCIMO NOVENO. El CTE deberá sustentar los procesos de planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas de la RME, con información y evidencias objetivas que den cuenta de la situación escolar respecto de las prioridades educativas atendidas.
FALSO O VERDADERO:
La planeación de la RME deberá ser administrada por el director quien deberá enviarla por estructura a las autoridades educativas para cuestiones administrativas.
FALSO
VIGÉSIMO OCTAVO. La planeación de la RME no estará sujeta a procesos de control administrativo por ser un instrumento de trabajo académico de la escuela.
La supervisión escolar dará seguimiento, asesoría y acompañamiento sobre lo planeado en las sesiones de CTE, a través de las visitas que el supervisor de zona realice directamente al Plantel.
VERDADERO O FALSO:
EL CTE TIENE LA OBLIGACIÓN DE INFORMAR A LAS FAMILIAS LOS OBJETIVOS Y METAS QUE ESTABLEZCAN EN EL CTE.
VERDADERO
TRIGÉSIMO. El CTE informará a las madres y los padres de familia o tutores, en coordinación con el CEPS o Consejo análogo, los objetivos y metas que se establecieron como escuela y el calendario escolar a implementar, así como las acciones y compromisos en las que se solicitará su colaboración con la finalidad de involucrarlos en el proceso de aprendizaje de los alumnos."
¿QUÉ SE ENTIENDE POR APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS?
QUINTO.
Aprendizaje entre escuelas. Tarea sistemática de intercambio y colaboración horizontal entre dos o más colectivos docentes, encaminada a superar problemáticas educativas comunes en función de los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar (RME) y sustentada en evidencias que propicien la reflexión, el análisis y la toma de decisiones en las sesiones del CTE.
¿EN QUÉ ESCUELAS PARTICIPAN LOS ATP?
SEXTO...participan los asesores técnico pedagógicos en la escuela que por sus bajos logros educativos, el supervisor de zona les asigne con el fin de apoyar y asesorar al CTE.
¿CÓMO DEFINE SUS PRIORIDADES EL CTE Y PARA QUÉ?
DÉCIMO OCTAVO...El CTE tendrá la responsabilidad, con base en los resultados de su autoevaluación, de definir cuál o cuáles son las prioridades más pertinentes y relevantes de atender para que la escuela mejore el servicio educativo que presta.
¿A PARTIR DE QUÉ PROCESOS SE ORGANIZA EL TRABAJO DEL CTE?
VIGÉSIMO CUARTO. En las sesiones de las fases intensiva y ordinaria, el trabajo del CTE estará organizado a partir de los procesos de la RME: planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas.
¿A QUÉ SE DESTINA FUNDAMENTELMENTE LA FASE INTENSIVA DEL CTE?
Vigésimo Quinto. La fase intensiva del CTE se destinará fundamentalmente a la planeación de la RME en el marco del SBM. Las escuelas de organización incompleta, elaboran conjuntamente la planeación de la RME para atender las prioridades educativas adecuando su implementación a las necesidades y contextos específicos.
¿QUÉ SE ENTIENDE POR RME Y SBM?
QUINTO.
Ruta de Mejora Escolar (RME). Sistema de gestión que permite a la escuela ordenar y sistematizar sus decisiones con respecto al mejoramiento del servicio educativo y focalizar los esfuerzos de la autoridad educativa. Implica procesos de planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas.
Sistema Básico de Mejora (SBM). Estrategia educativa integrada por cuatro condiciones y cuatro prioridades. Las prioridades educativas: Mejora del aprendizaje (con énfasis en lectura, escritura y matemáticas); Normalidad mínima escolar; Abatir el rezago y el abandono escolar y Convivencia escolar sana y pacífica. Las condiciones: Fortalecimiento de los CTE, Fortalecimiento de la supervisión escolar, Descarga administrativa y Consejos escolares de participación social.
SIEMPRE CORRESPONDE AL DIRECTOR DE LA ESCUELA PRESIDIR EL CTE.
VERDADERO O FALSO
¿PORQUÉ?
FALSO
SÉPTIMO. Corresponde al director de la Escuela de organización completa presidir el CTE; de igual manera, a quien desempeñe esta función en una escuela con cuatro o más integrantes en el Colectivo Docente.
El CTE integrado por escuelas de organización incompleta de menos de cuatro docentes, será presidido por el supervisor de zona.
VIGÉSIMO SEGUNDO. El supervisor de zona propondrá al director escolar identificado con mayor liderazgo pedagógico en cada grupo de escuelas que sesionarán de manera conjunta bajo la modalidad de Aprendizaje entre escuelas, para que sea quien coordine el trabajo pedagógico y con su experiencia, conocimientos y habilidades, modele, oriente, motive y detone una reflexión crítica en la sesión. La coordinación será rotativa entre los directivos de las escuelas en las sesiones posteriores de Aprendizaje entre escuelas.
VIGÉSIMO TERCERO. El Aprendizaje entre escuelas se realizará en las sesiones ordinarias que determine la Autoridad Educativa Federal y se hará del conocimiento a la Autoridad Educativa Local, además de su difusión a través de los medios electrónicos.
¿QUÉ ELEMENTOS DEBE DE CONSIDERAR COMO MÍNIMO LA PLANEACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR?
VIGÉSIMO SEXTO. La planeación de la RME se registrará en un documento que considere como mínimo los siguientes elementos: prioridades educativas de la escuela, problemáticas y necesidades, objetivos viables, metas verificables, acciones, responsables y tiempos para su implementación.
Las acciones a realizar se organizan en una estrategia global en la que se articulen los esfuerzos para la mejora de los resultados educativos y considere los distintos ámbitos de gestión escolar. Corresponde al director de la escuela orientar su diseño.
Las escuelas públicas que participan en algún programa federal incorporarán, en la planeación de su RME, lo requerido en los instrumentos normativos que regulan su operación en el ejercicio fiscal correspondiente.
¿QUÉ SE REALIZA EN LA PRIMERA SESIÓN DE CTE?
TRIGÉSIMO QUINTO...Primera sesión. El CTE podrá realizar ajustes a la planeación de la RME a partir de los resultados de la evaluación diagnóstica de todas y todos los alumnos de la escuela y su comparación con los resultados del informe del ciclo escolar anterior, para ratificar o ajustar la situación del alumnado. Con base en los ajustes, generará nuevas expectativas de logro educativo y replanteará metas y acciones para la mejora educativa.
¿QUIÉNES INTEGRAN EL CTE?
TERCERO...Está integrado por el o la directora y el personal docente frente a grupo, incluido el de Educación Física, Especial, Inglés, Cómputo y de asesoría técnico pedagógica, entre otros, así como el que se encuentra directamente relacionado con los procesos de enseñanza y aprendizaje del alumnado.
¿CUÁNTAS SESIONES COMPRENDE EL CTE DURANTE EL CICLO ESCOLAR Y EN QUÉ DOCUMENTO OFICIAL SE ESTABLECEN?
Mod. 12/05/19
"DÉCIMO. El CTE sesionará 13 días distribuidos de la siguiente forma: cinco días hábiles para la fase intensiva previos al inicio de cada ciclo escolar y ocho días hábiles para la fase ordinaria.
Ambas fases estarán establecidas en el calendario escolar, que para el respectivo ciclo escolar la Secretaría de Educación Pública publique en el Diario Oficial de la Federación.
¿EN QUÉ DEBE ENFOCAR SU TRABAJO EL CTE Y CON QUÉ FINALIDAD?
DÉCIMO OCTAVO. El CTE deberá enfocar su trabajo en las prioridades del SBM con la finalidad de optimizar el tiempo, facilitar el seguimiento y lograr un mayor impacto en la solución de las problemáticas escolares...
¿QUÉ SE REALIZA EN LA OCTAVA SESIÓN DE CTE?
TRIGÉSIMO QUINTO...Octava sesión. El CTE realiza una valoración final de los logros obtenidos en el aprendizaje de los alumnos y los aspectos pendientes de atención de cada uno de ellos y a partir de esto, reconoce y define los contenidos del informe que presentará para rendir cuentas ante la Comunidad Escolar y da a conocer el calendario escolar a implementar en el siguiente ciclo lectivo.
¿PARA QUÉ ESTÁN DESTINADAS LAS SESIONES DE LA FASE ORDINARIA DE CTE?
TRIGÉSIMO QUINTO. Las sesiones de la fase ordinaria del CTE se destinarán exclusivamente al diálogo, reflexión, toma de decisiones, acuerdos y compromisos necesarios para alcanzar los objetivos y metas de la RME.
Cada sesión tendrá propósitos permanentes que refieren al avance individual y colectivo, en la implementación de las acciones acordadas, a partir de los indicadores del SisAT y realizar los ajustes necesarios a la RME con el propósito de alcanzar los objetivos planteados...
QUÉ ES EL CTE?
TERCERO. El Consejo Técnico Escolar (CTE) es el órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica de cada escuela de Educación Básica, encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el máximo logro de los aprendizajes del alumnado de la misma...
¿CUÁL ES LA MISIÓN DEL CTE?
CAP III.
DÉCIMO SEGUNDO. La misión del CTE es mejorar el servicio educativo que presta la escuela enfocando sus actividades al máximo logro de los aprendizajes de todas y todos sus alumnos.
¿DE QUIÉN ES RESPONSABNILIDAD LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNADO Y QUÉ ES NECESARIO HACER PARA LOGRARLO?
DÉCIMO SÉPTIMO. La formación integral del alumnado es responsabilidad del Colectivo Docente, por lo que es necesario unificar criterios, elegir estrategias comunes y coherentes entre sí y establecer políticas de escuela, a través de los acuerdos y compromisos que se establecen en el CTE, las cuales deben ser difundidas, conocidas, compartidas y asumidas por todos.
¿QUÉ REQUIERE EL CTE PARA REALIZAR LA AUTOEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y PARA QUÉ USARÁ ESOS RESULTADOS?
VIGÉSIMO SEXTO. El CTE llevará a cabo de manera coordinada, la autoevaluación diagnóstica, a partir del análisis de los registros escolares, de los resultados de los indicadores del SisAT, los resultados educativos de las evaluaciones internas y externas, en el nivel de logro alcanzado de los objetivos y las metas de la RME del ciclo escolar anterior y demás información relevante disponible, incluido el conocimiento que el CTE tenga acerca del contexto y las necesidades particulares de la escuela.
El CTE diseñará o utilizará instrumentos para identificar y argumentar de manera específica la situación actual de la escuela en el marco del SBM.
El diagnóstico al que arribe el CTE deberá incluir las causas internas y externas que generan las problemáticas educativas, para diseñar acciones pertinentes que promuevan su solución.
El CTE usará los resultados de la autoevaluación diagnóstica para establecer las prioridades a atender, definir objetivos, metas y acciones de la RME o, en su caso, para fortalecer y dar continuidad a lo iniciado en el ciclo escolar anterior.
¿A QUIÉN DEBE REPORTAR EL DIRECTOR EL INCUMPLIMIENTO DE ESTOS LINEAMIENTOS?
TRIGÉSIMO SEXTO. El director debe reportar al supervisor de zona y éste a la Autoridad Educativa Local el incumplimiento de las responsabilidades y obligaciones derivadas de los presentes lineamientos para los efectos correspondientes conforme a la normativa aplicable.