UT 1: APRENENTATGE, MOTIVACIÓ I TÈCNIQUES DE MODIFICACIÓ DE CONDUCTA.

L'aprenentatge

100

L'atenció i el suport psicosocial es dirigeix:

1. A la intervenció en les dimensions biològica i intel·lectual de la persona.
2. A la rehabilitació psicosocial de la persona.
3. A procurar el més alt nivell possible de salut física o almenys retardar el deteriorament.
4. A mantenir la capacitat funcional, psicològica i emocional de les persones o retardar la seva pèrdua.
5. Totes elles són correctes.

4. A mantenir la capacitat funcional, psicològica i emocional de les persones o retardar la seva pèrdua.

200

Les intervencions en matèria de suport psicosocial estan orientades a: (marca la o les opcions incorrectes)

1. Proporcionar estratègies i habilitats d'autonomia personal.
2. Proporcionar habilitats d'autocures sanitaris per al tractament de malalties.
3. Proporcionar recursos per ocupar el temps lliure de manera positiva i creativa.
4. Proporcionar estratègies i habilitats socials.

2. Proporcionar habilitats d'autocures sanitaris per al tractament de malalties.

300

Les actuacions a nivell assistencial estan orientades a:

1. Proporcionar una major autonomia a la persona.
2. Suplir les necessitats que la persona usuària no pot realitzar per si mateixa.
3. És la prioritària en l'atenció a persones en situació de dependència.
4. Educar a la persona al fet que aprengui a satisfer les seves pròpies necessitats.
5. Més d'una és correcta.

2. Suplir les necessitats que la persona usuària no pot realitzar per si mateixa.

400

La intervenció educativa requerirà: (marca la o les opcions incorrectes)

1. Que la persona tingui un alt nivell de sobreprotecció.
2. Que la persona estigui motivada per a l'aprenentatge.
3. Més recursos d'atenció.
4. Que la persona estigui disposada a modificar o aprendre nous comportaments i coneixements.

1. Que la persona tingui un alt nivell de sobreprotecció.

3. Més recursos d'atenció.

500

Si l'edat mental (EM) és superior a l'edat cronològica (EC):

1. El quocient d'intel·ligència (CI) serà baix.
2. El quocient d'intel·ligència (CI) serà normal.
3. No té res a veure amb el quocient d'intel·ligència (CI).
4. El quocient d'intel·ligència (CI) serà alt.

4. El coeficient d'intel·ligència (CI) serà alt.

600

Quina de les següents 4 afirmacions respecte a la motivació no és certa?

1. La motivació és fonamental en tot procés d'ensenyament-aprenentatge.
2. Amb motivació l'aprenentatge serà molt més fàcil i eficaç.
3. La motivació és com una necessitat o desig que impulsa una actuació o que condiciona un comportament.
4. El grau de motivació està vinculat a factors biològics i intel·lectuals.
5. Més d'una de les 4 anteriors és incorrecta.

4. El grau de motivació està vinculat a factors biològics i intel·lectuals.

700

 Indica quina de les 4 afirmacions següents relacionades amb l'actitud no és certa:

1. La actitud està a la base de la motivació.
2. Las actituds negatives entorpeixen la motivació.
3. Les actituds positives afavoreixen la motivació.
4. En la intervenció s'ha de procurar millorar la motivació per aconseguir una actitud favorable.
5. Les quatre anteriors són correctes.

4. En la intervenció s'ha de procurar millorar la motivació per aconseguir una actitud favorable.

800

Escull la/s que aconsegueix/en que la motivació cap a un aprenentatge augmenti:                                          a. Les probabilitats d'aconseguir les metes són altes.                                    

   b. La persona reconeix que el seu èxit o fracàs depen del seu esforç.                                  

   c. Els continguts de l'aprenentatge són significatius i útils.                      

   d. L'aprenentatge  elimina la capacitat creativa o la investigació.                                   

   a. Les probabilitats d'aconseguir les metes són altes.                                    

   b. La persona reconeix que el seu èxit o fracàs depen del seu esforç.   

    c. Els continguts de l'aprenentatge són significatius i útils.           

900

Els factors que intervenen en l'aprenentatge són la intel·ligència, la motivació, l'experiència i la _______________________.

maduració

1000

Segons en Piaget, hi ha 4 estadis en el desenvolupament de la intel·ligència:

a) Sensoriomotora, intuïtiva o preoperatòria, operatòria informal i operatòria formal.

b)  Sensoriomotora, inconscient o subconscient, operatòria concreta i operatòria formal.

c)  Sensoriomotora, intuïtiva o subconscient, operatòria concreta i operatòria informal.

d) Cap d'elles és correcte.

d) Cap d'elles és correcte.

Teories de l'aprenentatge I

100

La teoria de les intel·ligències múltiples diu que hi ha diferents tipus d'intel·ligència...Quàntes?:

_____________ tipus.

Vuit

200

La intel·ligència que faculta a la persona per comprendre les seves pròpies emocions i pensaments és:

1. La intel·ligència interpersonal.
2. La intel·ligència introspectiva.
3. La intel·ligència intrapersonal.
4. La intel·ligència naturalista.
5. Cap d'elles és correcte.

3. La intel·ligència intrapersonal.

300

El màxim representant de la teoria de l'aprenentatge significatiu és:

1. A. Bandura.
2. D. P. Ausubel.
3. J. S. Bruner.
4. L. Vygotski.

2. D. P. Ausubel.

400

L'aprenentatge per reforç-castigo és el fonament bàsic:

1. Del corrent psicològic de l'aprenentatge social.
2. De la psicologia humanista.
3. De la psicologia conductista.
4. De la psicologia cognitiva.
5. De la psicologia reforçadora

3. De la psicologia conductista.

500

Quina de les afirmacions següents respecte a l aprenentatge per reforç-castigo és incorrecta?

1. Aprenem, modifiquem o eliminem les nostres conductes en funció del tipus de resposta que generen.
2. El càstig augmenta la freqüència d'una resposta i el reforç la disminueix.
3. Els reforços es basen en les conseqüències positives que s'obtenen després de realitzar una conducta.
4. Per instaurar una conducta és necessari la utilització de reforços.

2. El càstig augmenta la freqüència d'una resposta i el reforç la disminueix.

600

El principal mecanisme de l'aprenentatge per observació és:

1. La combinació i generalització de reforços.
2. La imitació.
3. El descobriment.
4. El determinisme causa-efecte.

2. La imitació.

700

Quin autor estableix que l'aprenentatge serà més eficaç si es compta amb l'ajuda d'una tercera persona que li proporcioni l'ajuda necessària en el moment oportú?

1. L. Vygotski.
2. J. Piaget.
3. B. F. Skinner.
4. A. Bandura.

1. L. Vygotski.

800

Segons L. Vygotski, en quina fase de desenvolupament serà més efectiva la intervenció de la persona mediadora per aconseguir un aprenentatge.

1. A la zona de desenvolupament real.
2. En qualsevol d'elles si el mediador és eficient.
3. A la zona de desenvolupament proper.
4. A la zona de desenvolupament potencial.

3. A la zona de desenvolupament proper.

900

J. S. Bruner és el màxim exponent de la teoria de l'aprenentatge:

1. per "Tutorizació".
2. per "Descobriment".
3. Significatiu.
4. Espontani.

2. per "Descobriment".

1000

La resolució de problemes plantejats com si es tractés d'un desafiament, és un principi pedagògic del:

1. Aprenentatge significatiu.
2. Aprenentatge per mediació.
3. Aprenentatge per observació.
4. Aprenentatge per descobriment.
5. Cap d'elles és correcte.

4. Aprenentatge per descobriment.

Motivació i aprenentatge I

100

Les persones amb discapacitat intel·lectual:

1. Disposen d'un ampli repertori d'interessos.
2. Tenen majors dificultats per aplicar l'après a situacions o problemes nous.
3. Aprenen de manera més lenta però poden aconseguir aprenentatges similars al de les persones sense aquesta discapacitat.
4. Presenten moltes dificultats per estar motivades i les motivacions que tenen costa descobrir-les.

2. Tenen majors dificultats per aplicar l'après a situacions o problemes nous.

200

Algunes de les dificultats en l'aprenentatge que presenten persones amb discapacitat intel·lectual són: (marca l'opció incorrecta)

1. Actuen amb lentitud a l'hora de respondre a les ordres.
2. Els costa treball recordar el que han fet.
3. La seva atenció no es manté per un temps perllongat.
4. Tenen molta curiositat per conèixer i explorar el que els envolta.

4. Tenen molta curiositat per conèixer i explorar el que els envolta.

300

Quina de les afirmacions respecte a l'aprenentatge de persones amb discapacitat intel·lectual no és certa?

1. Aprenen millor si se'ls presenta les activitats de manera gradual i seqüencial.
2. Aprenen millor si els assoliments no es reforcen immediatament, sinó al cap de cert temps.
3. Aprenen millor quan han obtingut èxit anteriorment.
4. Aprenen millor si participen activament.

2. Aprenen millor si els assoliments no es reforcen immediatament, sinó al cap de cert temps.

400

Són estratègies essencials en la motivació i l'aprenentatge de les persones amb discapacitat física o sensorial: (marca l'opció incorrecta)

1. Assegurar l'accessibilitat.
2. Crear serveis o recursos que supleixin algunes de les seves activitats de la vida diària.
3. Afavorir l'accés a la cultura i a la informació i l'adquisició de noves experiències.
4. Facilitar la integració educativa i professional.

2. Crear serveis o recursos que supleixin algunes de les seves activitats de la vida diària.

500

Per afavorir la motivació i l'aprenentatge de les persones amb malaltia crònica és necessari:

1. Proporcionar-los estratègies d'afrontament.
2. Promoure el seu benestar, minimitzant en la mesura del possible el seu dolor i les seves molèsties.
3. Personalització del tracte.
4. Les tres opcions són correctes.

4. Les tres opcions són correctes.

600

Quin tipus d'envelliment és el que permet a les persones grans participar en la societat i fer activitats noves que els permeten augmentar la seva autoestima i millorar la seva qualitat de vida?:

___Envelliment_________________________.

actiu

700

En quin col·lectiu de persones amb dependència és especialment important avisar-los amb temps davant possibles canvis en les activitats programades?:

a) En persones majors

b) En persones malaltes

c) En persones amb discapacitat intel·lectual

d) En persones amb demència

e) Cap d'elles és correcta

c) En persones amb discapacitat intel·lectual

800

En quin col·lectiu de persones amb dependència és bastant freqüent que l'entorn familiar els proporcioni sobreprotecció que no afavoreix la seva adaptació a l'entorn?:

a) En persones majors

b) En persones malaltes

c) En persones amb discapacitat intel·lectual

d) En persones amb demència

e) Cap d'elles és correcta

e) Cap d'elles és correcta

900

En el cas de persones amb discapacitat física o sensorial, elegeix aquell o aquells factors que les puguin motivar especialment:

a) Eliminació de barreres que afavoreixin l'accessibilitat.

b) Utilitzar senyalitzacions i marcadors.

c) Evitar discutir i tenir molta paciència.

d) Integració educativa i professional.

a) Eliminació de barreres que afavoreixin l'accessibilitat.

d) Integració educativa i professional.

1000

Quin nom rep la tècnica que s'utilitza en el col·lectiu de persones amb trastorn de salut mental que consisteix en compartir experiències amb persones que estan en una situació semblant a la seva?:

_______________________________________.

Grups d'autoajuda

Motivació i aprenentatge II

100

La psicoteràpia individual, en quin col·lectiu de persones en dependència és especialment important?:

a) En les persones amb demències.

b) En les persones malaltes.

c) En les persones amb discapacitat intel·lectual.

d) En les persones amb trastorn de salut mental.

e) En tots els col·lectius anteriors.

d) En les persones amb trastorn de salut mental.

200

La demència és una malaltia cerebral progressiva i irreversible que implica el deteriorament de les funcions cognitives com la memòria i el llenguatge....hi estàs d'acord?:

a) Sí

b) No

c) Depèn de la demència

d) A vegades

a) Sí

300

Uneix:

a) Demència                           1) Molta diversitat

b) Trastorn mental                  2) Aprenentatge actiu

c) Discapacitat intel·lectual    3) Senyalitzacions i                                                                     marcadors

d) Persones grans                 4) No generalitzen

a,3

b,1

c, 4

d, 2

400

En el cas del col·lectiu de persones majors, hi ha dues circumstàncies que condicionen la seva motivació: La pèrdua d'autonomia econòmica i  ____ ___________________.

la jubilació

500

A quin col·lectiu especialment convé que l'avisem amb temps suficient davant dels possibles canvis?:

a) A les persones grans

b) A les persones malaltes

c) A les persones amb discapacitat sensorial

d) A les persones amb discapacitat intel·lectual

d) A les persones amb discapacitat intel·lectual

600

Quin col·lectiu presenta especial dificultat a l'àmbit de les relacions socials? Aquest fet afecta al desenvolupament  emocional, a l'autoestima, a la motivació per aprendre....

a) A les persones grans

b) A les persones malaltes

c) A les persones amb discapacitat  física o sensorial

d) A les persones amb discapacitat intel·lectual

c) A les persones amb discapacitat  física o sensorial

700

En quin col·lectiu d'usuaris,  és difícil trobar estratègies comunes per a motivar-los cap a l'aprenentatge?:

a) A les persones malaltes

b) A les persones amb discapacitat  física o sensorial

c) A les persones amb discapacitat intel·lectuala

d) Cap d'elles és correcte

d) Cap d'elles és correcte

800

Quin seria l'objectiu principal de la nostra intervenció en persones amb demència?:

a) Mantenir les funcions cognitives que retenen i retarden la seva deterioració.

b) Millorar la predisposició a l’aprenentatge de noves habilitats i hàbits.

c) Aconseguir un alt grau de motivació per dur a terme l’adhesió al tractament, la rehabilitació i el seguiment de la intervenció terapèutica.

a) Mantenir les funcions cognitives que retenen i retarden la seva deterioració.

900

Les persones malaltes afronten la seva malaltia de manera diferent en funció de diferents factors: la seva personalitat, si és una malaltia crònica o dolorosa.....diga'n un més:

________________________________.

Estat emocional

Malaltia incapacitant

Recursos socials o familiars que disposi

1000

Uneix:

a) Discapacitat intel·lectual   1) Promoure el benestar

b) Persona malalta               2) Potenciar la seva experiència

c) Persona amb demència   3) Col·lectiu heterogeni

d) Persona major                 4) Ambients estructurats

a,3

b,1

c,4

d,2

Tècniques de modificació de conducta I

100

Tenim quatre tipus de tècniques per a modificar conductes....les tècniques per al perfeccionament o increment de certes conductes, les tècniques de control de conductes, les tècniques per a l'eliminació o reducció de conductes i les tècniques per a........

__________________________________________________.

l'adquisició de noves conductes.

200

El reforç positiu és una tècnica per a:

1. L'adquisició de noves conductes.
2. La reducció o eliminació de conductes.
3. El perfeccionament o increment de certes conductes.
4. Les tres opcions assenyalades són vàlides.

3. El perfeccionament o increment de certes conductes.

300

Quina de les tècniques següents té com a finalitat l'adquisició de noves conductes?

1. El càstig positiu.
2. El reforç positiu.
3. El reforç de conductes incompatibles.
4. El modelatge.

4. El modelatge.

400

És una tècnica fonamental per a l'augment de la freqüència de les conductes que es volen implantar:

1. L'encadenament.
2. El contracte de conductes.
3. El reforç positiu.
4. La sobrecorrecció.
5. Més d'una és correcta.

3. El reforç positiu.

500

La recompensa consistent en sortir a veure una pel·lícula de cinema és:

1. Un reforç material.
2. Un reforç canviable.
3. Un reforç basat en activitats.
4. Un reforç social.
5. Més d'una és correcta.

3. Un reforç basat en activitats.

600

No són reforços socials:

1. Gestos d'aprovació.
2. Demostració d'alegria o satisfacció.
3. Premiar amb llepolies.
4. Lloances o felicitacions.
5. Les quatre anteriors són reforços socials.

3. Premiar amb llepolies.

700

Perquè l'aplicació de reforços positius sigui eficaç, cal: (marca l'opció incorrecta)

1. Establir una freqüència adequada d'aplicació.
2. Aplicar el reforç al més aviat possible després de l'execució de la conducta.
3. Triar els reforços adequats en funció de les circumstàncies i de la persona.
4. Mantenir els reforços una vegada apresa la conducta, per evitar el seu oblit.

4. Mantenir els reforços una vegada apresa la conducta, per evitar el seu oblit.

800

L'encadenament consisteix en:

1. Consisteix en un procés d'aprenentatge de tècniques senzilles al que es van sumant unes altres en creixent complexitat.
2. La formació d'una conducta complexa a partir d'altres més senzilles que l'individu ja posseeix en el seu repertori.
3. Consisteix en un conjunt de diverses tècniques aplicades una després d'una altra, com si d'una cadena es tractés.
4. L'aprenentatge de diferents conductes noves per separat, que després s'encadenen per crear una conducta molt complexa.

2. La formació d'una conducta complexa a partir d'altres més senzilles que l'individu ja posseeix en el seu repertori.

900

Quina tècnica és molt utilitzada en programes de rehabilitació de la funció motora així com en educació especial?:

a) L'encadenament

b) El modelatge

c) El modelat

d) En cap d'elles

c) El modelat

1000

Uneix:

a) Encadenament     1) Aproximacions succesives

b) Modelat               2) Persones influents

c) Modelatge            3) S'usa amb freqüència per                                                     al desenvolupament de les                                                        habilitats d'autonomia personal

a,3

b,1

c,2

Tènciques de modificació de conducta II

100

Quina de les tècniques següents no està orientada a la reducció o eliminació de conductes no desitjades?

1. L'aïllament o temps fora.
2. El càstig positiu.
3. El reforç negatiu.
4. El cost de la resposta o càstig negatiu.
5. Més d'una és correcte.

3. El reforç negatiu.

200

La retirada d'alguna cosa que agrada o d'un reforç positiu com a conseqüència de l'execució d'una conducta inadaptada és la tècnica de:

1. Sobrecorrección.
2. Reforç negatiu.
3. Càstig positiu.
4. Cost de resposta o càstig negatiu.
5. Cap d'elles és correcte.

4. Cost de resposta o càstig negatiu.

300

La supressió de menjars o capritxos és una de les estratègies de:

1. El cost de resposta o càstig negatiu.
2. El temps fora.
3. La sobrecorrección.
4. El càstig positiu.
5. Cap d'elles és correcte.

1. El cost de resposta o càstig negatiu.

400

 La tècnica que consisteix en ignorar una conducta no desitjada quan es produeix és:

1. El cost de resposta o càstig negatiu.
2. El temps fora.
3. L'aïllament.
4. L'extinció.
5. Més d'una és correcte.

4. L'extinció.

500

Quina de les afirmacions següents sobre l'aplicació de l'extinció no és certa?

1. L'extinció serà més eficaç si es combina amb el reforç d'altres conductes alternatives a les quals es vol evitar.
2. Al no rebre cap reforç que la mantingui, la conducta tendeix a extingir-se.
3. L'extinció s'ha d'aplicar sempre de manera intermitent.
4. Té com a finalitat eliminar o reduir la freqüència d'una conducta no desitjada.

3. L'extinció s'ha d'aplicar sempre de manera intermitent.

600

La restitució és:

1. Un component de la sobrecorrecció.
2. Una tècnica d'extinció de conductes.
3. Un component de la tècnica d'aïllament.
4. Una modalitat de reforç.

1. Un component de la sobrecorrecció.

700

En les tècniques de control de conductes: (marca l'opció incorrecta)

1. S'estableix una negociació, entre professional i persona usuària, en un suport físic o material.
2. Exigeix un major compromís per part de la persona usuària.
3. S'utilitza la combinació de reforç positiu i càstig negatiu.
4. Permet una valoració més objectiva dels progressos.
5. No hi ha opció incorrecta.

5. No hi ha opció incorrecta.

800

Indica quina de les afirmacions següents respecte a l'economia de fitxes no és certa.

1. Les fitxes haurien de ser difícils de falsejar.
2. El subjecte tria les recompenses.
3. És una combinació del reforç positiu i el reforç negatiu.
4. El seu poder reforçador és molt efectiu.

c. És una combinació del reforç positiu i el reforç negatiu.

900

Què utilitza l'economia de fitxes?

Fitxes _______________________________.

bescanviables

1000

En què es basa el contracte de conductes?:

1. En un acord basat en principis legals.
2. En un acord negociat.
3. En un assessorament psicològic.
4. Totes són correctes.

2. En un acord negociat.