Ciencia del consenso y lenguaje común
P1. ¿Qué debe cumplir el verbo en un objetivo?
A) Ser decorativo
B) Ser verificable y alineado a procesos cognitivos
C) Ser ambiguo
D) Ser solo un sustantivo
B) Ser verificable y alineado a procesos cognitivos
P1. ¿Qué debe cumplir el verbo en un objetivo/RdA?
A) Ser decorativo
B) Ser verificable y alineado a procesos cognitivos
C) Ser ambiguo
D) Ser solo un sustantivo
B) Ser verificable y alineado a procesos cognitivos
P1. ¿Cuál ejemplo corresponde a hechos?
A) “Fotosíntesis” como idea general
B) “Procedimiento experimental” paso a paso
C) “Fechas, nombres, símbolos”
D) “Criterios de calidad”
C) “Fechas, nombres, símbolos”
P1. En el documento, “recordar” (re-cordis) se asocia a:
A) Crear hipótesis
B) Volver a pasar por el corazón
C) Descomponer en partes
D) Regular el pensamiento
B) Volver a pasar por el corazón
P1. En el modelo planificación vs experiencias, ¿qué elemento guía la valoración de una tarea?
A) Solo el puntaje final
B) Criterios (y condiciones de calidad) para decidir
C) Solo la asistencia
D) El tema “de moda”
B) Criterios (y condiciones de calidad) para decidir
P2. “Un lenguaje–un resultado” sugiere que:
A) Cada docente usa términos distintos
B) Se busca coherencia en la formulación de resultados.
C) No se redactan resultados
D) Solo importan los contenidos
B) Se busca coherencia en la formulación de resultados.
P2. Un RdA se redacta principalmente sobre:
A) Lo que el docente enseñará
B) Lo que el estudiante será capaz de demostrar al final
C) La biografía del autor
D) La lista de recursos
B) Lo que el estudiante será capaz de demostrar al final
P2. ¿Cuál es un procedimiento?
A) “Democracia” (concepto)
B) “Regla de tres” aplicada paso a paso
C) “La justicia es un valor” (principio)
D) “Quito es capital” (hecho)
B) “Regla de tres” aplicada paso a paso
P2. En el documento, “comprender” se entiende como:
A) Repetir sin explicar
B) “Tomar con todo/abarcar/captar”
C) Solo copiar palabras
D) Juzgar y calificar
B) “Tomar con todo/abarcar/captar”
P2. ¿Cuál NO aparece como tipo de “tarea” en el esquema planificación vs eperiencias?
A) Ensayo
B) Pruebas
C) Exposiciones
D) Tesis doctoral
D) Tesis doctoral
P3. Según el documento, el consenso ayuda a:
A) Evitar decisiones curriculares
B) Conocer y comprender metas
C) Sustituir la evaluación
D) Prohibir la innovación
B) Conocer y comprender metas
P3. El “contexto” en un objetivo/RdA define:
A) El apellido del autor
B) Las condiciones en que se realizará la acción
C) El color de la diapositiva
D) La longitud del documento
B) Las condiciones en que se realizará la acción
P3. ¿Cuál enunciado se parece más a un principio?
A) “La fotosíntesis ocurre en cloroplastos”
B) “Si aumenta X, entonces tiende a aumentar Y (relación general)”
C) “Lista de capitales”
D) “Pasos del método científico”
B) “Si aumenta X, entonces tiende a aumentar Y (relación general)”
P3. En el documento, “analizar” significa principalmente:
A) Reunir partes en un todo
B) Descomponer en partes para estudiar
C) Poner en uso una idea
D) Recordar generalidades
B) Descomponer en partes para estudiar
P3. ¿Qué describe mejor una competencia transversal?A) Solo una destreza de una asignatura
B) Una capacidad aplicable en Múltiples asignaturas/ámbitos
C) Un contenido memorizado
D) Un examen estandarizado
B) Una capacidad aplicable en Múltiples asignaturas/ámbitos
P4. El documento menciona fundamentos teóricos (Bloom, Merrill, Anderson & Krathwohl, etc.) para:
A) Sustituir el currículo
B) Sustentar una taxonomía y un lenguaje común
C) Evitar el debate pedagógico
D) Eliminar la evaluación formativa
B) Sustentar una taxonomía y un lenguaje común
P4. ¿Cuál combinación está más alineada con “características” de la redacción de objetivos ?
A) Verbo+dimensiones de conocimiento+contexto
B) Qué+cuándo+cómo
C) Saber y saber tener
D) Ser+saber ser+saber hacer
A) Verbo+dimensiones de conocimiento+contexto
P4. ¿Cuál ejemplo corresponde a un concepto?
A) “1792”
B) “Ecosistema”
C) “Comparar datos en una tabla (pasos)”
D) “Aplicar un algoritmo (pasos)”
A) “Ecosistema”
P4. “Aplicar” (applicāre) se asocia a:
A) “Poner en uso / acercar una cosa a otra”
B) “Sacar el valor”
C) “Engendrar algo nuevo”
D) “Planificar y monitorear”
A) “Poner en uso / acercar una cosa a otra”
P4. En evaluación por competencias, “criterios” y “tareas” se conectan porque:
A) Las tareas generan evidencias que se valoran con criterios
B) Las tareas reemplazan el currículo
C) Los criterios impiden aprender
D) Las tareas no necesitan retroalimentación
A) Las tareas generan evidencias que se valoran con criterios
P5. En los últimos 45 años se han realizado estudios multidisciplinarios sobre taxonomía, ¿cuáles son las áreas del conocimiento que más han influido?
A) Astronomía–arqueología–geología–música
B) Psicología–pedagogía–neurociencia–medicina
C) Marketing–ventas–finanzas–contabilidad
D) Pintura–danza–teatro–cine
B) Psicología–pedagogía–neurociencia–medicina
P5. ¿Qué elemento se espera que active el dominio cognitivo?
A) El verbo
B) Hechos, conceptos, principios y procedimientos en acción
C) La experiencia de aprendizaje
D) Las plataformas virtuales
C) La experiencia de aprendizaje
P5. “Hechos, conceptos, principios y procedimientos” se refieren a:
A) Tipos de evaluación
B) Dimensión del conocimiento
C) Tipos de aula
D) Tipos de docentes
B) Dimensión del conocimiento
P5. La metacognición implica principalmente:
A) Memorizar listas
B) Planificar, monitorear, evaluar y regular los procesos mentales
C) Solo calificar
D) Solo crear productos artísticos
B) Planificar, monitorear, evaluar y regular los procesos mentales