Ciencias
¿Cuál es el objeto de aprendizaje de las Ciencias en el Plan de Estudios?
La comprensión y explicación de fenómenos y procesos naturales (...) desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social. - Plan de Estudio 2022, pág. 145
¿En qué consiste la interdisciplinariedad?
En la correlación entre diversas disciplinas, que se vinculan para el logro de objetivos educativos y docentes. - Alemán Rodríguez, R., & Yera Carbonell, G. (2011)
¿Qué modalidades de trabajo plantea la NEM?
Proyectos, Aprendizaje basado en juego, Centros de Interés, Talleres críticos, Rincones de aprendizaje y Unidades didácticas – Modalidades de Trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Pág. 7
¿Qué es el codiseño?
Es un proceso mediante el cual se toma los contenidos nacionales para contextualizarlos, incluso incluir nuevos contenidos (Dr Rodrigo Castillo)
¿Qué es el programa Analítico?
Es el segundo nivel de concreción del currículo, es el resultado del ejercicio en el que los docentes, como colectivo escolar, contextualizan y sitúan los procesos formativos de NNA a partir de los programas sintéticos y la incorporación de problemáticas y asuntos comunitarios, locales y regionales... (programa de estudio sintético fase 2)
Acciones o actividades en el aula para promover la ciencia
Respuesta desde la experiencia de la docente
SORPRESA
PUNTOS DE REGALO
¿Por qué la NEM propone diversas modalidades?
Permiten a las educadores y educadores abordar los contenidos curcciulares desde una perspectiva integradora (…), diseñar acciones formativas para fomentar en NN el planteamiento y solución de problemas de su territorio (…). – Modalidades de Trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Pág. 7
son los planos que constituyen el proceso para la edificación del programa analítico y que conforman al proceso de codiseño
análisis del contexto socioeducativo
contextualización
formulación del programa analítico (programa de estudio sintético fase 2)
¿qué se realiza en el análisis del contexto socioeducativo?
la lectura de la realidad - Diagnostico socioeducativo.
¿Qué utilidad tienen las ciencias?
Son construcciones para explicar la realidad física (…) condicionada por factores culturales e históricos - Plan de Estudio 2022, pág. 145
¿Qué finalidad tiene la interdisciplina en la educación?
Alcanzar una mejor adquisición y entendimiento de los fenómenos, iniciando un proceso de enriquecimiento del currículo y aprendizaje de sus actores. - Llano Arana, L., Gutiérrez Escobar, M., Stable Rodríguez, A., Núñez Martínez, Masó Rivero, M., & Rojas Rivero, B. (2016).
¿Las modalidades de trabajo que plantea la NEM son las únicas posibilidades de intervención docente?
No. Son formas de plantear el trabajo pedagógico, aunque no exclusivamente (…), se plantea una apertura metodológica que permite a educadores y educadores decidir cómo abordar contenidos y PDA según la forma más conveniente, de acuerdo a sus posibilidades y condiciones materiales y escolares. – Modalidades de Trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Pág. 7
En el plan de estudios 2022 la integración curricular es...
Es un rasgo distintivo que se expresa en todos los elementos de la propuesta curricular: perfil de egreso, ejes articuladores, campos formativos, fases, metodologías y LTG.
Sorpresa
Puntos de regalo
¿Qué es el pensamiento científico?
Un modo de razonamiento que implica relaciones coherentes de conocimientos fundados en el desarrollo de habilidades para idnagar, interpretar, modelizar, agumentar y explicar el entorno - Plan de Estudio 2022, pág. 146
¿Qué relación tiene el trabajo de integración curricular con la interdisciplina?
La integración curricular articula el trabajo interdisciplinario, la problematización de la realidad y la elaboración de proyectos. Con ello se atiende la demanda histórica de promover una formación integral, así como situar los procesos formativos en los contextos en los que aprenden las y los estudiantes, y enseñan las profesoras y profesores - Plan de Estudio 2022, pág. 10
¿Todas las modalidades se implementan de la misma forma?
Cada modalidad tiene formas particulares de implementarse, y comprende fases o momentos para organizar la enseñanza, lo cual permite diferenciarlas tanto en su estructura didáctica como en la intención del trabajo pedagógico – Modalidades de Trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Pág. 7
Estos dos elementos se convierten esenciales en las decisiones que agentes y docentes toman en la elaboración y desarrollo del Programa Analítico.
Codiseño y la integración curricular
¿a qué se refiere el segundo plano la contextualización?
Se refiere en tomar una problemática o situaciones que se vinculan con los elementos curriculares (Campos formativos, contenidos, PDA, ejes articuladores).
¿Cómo aprenden las niñas y los niños sobre Ciencia?
Observan, exploran e interactúan con el entorno natural a través de sus sentidos para descubrir, interpretar, indagar y aprender (…) – Programa Sintético Fase 2. Pág. 30
En conjunto con la autonomía profesional, ¿qué implica la interdisciplina en el aula?
En conjunto con sus estudiantes, maestras y maestros discutan, diseñen e inicien diversas acciones que integren tanto saberes como proyectos que respondan a problemas de la realidad en la forma de experimentos, prototipos, obras artísticas, investigaciones, entre otros, con diversos propósitos disciplinares, escolares o comunitarios. - Plan de Estudio 2022, pág. 71
¿Qué papel juega la autonomía profesional en las modalidades de trabajo en preescolar?
Es un elemento que permite articular la propuesta (…), las y los docentes realizan un ejercicio crítico de la lectura de la realidad, lo que, en conjunto con sus saberes, conocimientos, experiencias y apropiación del Plan y Programa de Estudio, les permitirá tomar decisiones –junto con NN- respecto el sentido que le darán al trabajo (…) – Modalidades de Trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Pág. 7
que implicaciones tiene el codiseño en tu colectivo
puntos regalados
¿Qué son los campos formativos?
Son organizadores que establecen objetos de aprendizaje a desarrollar en las distintas fases y niveles educativos; tienen como propósito abordar temas o problemáticas desde una perspectiva complementaria entre las disciplinas o áreas de conocimiento que se incorporan en cada uno, impulsando con ello una menor fragmentación de los saberes.