Los Grandes Teóricos
Fue un psicólogo del desarrollo suizo que habló de los procesos de "asimilación y acomodación".
Jean Piaget
En el constructivismo, es el rol principal del ser humano, entendido como un constructor que percibe la realidad y le da sentido.
Activo (o protagonista).
En el constructivismo, el profesor ya no es quien impone el conocimiento, sino que interactúa con los estudiantes para crear este tipo de síntesis.
Síntesis productiva y significativa
Estadio que se extiende desde el nacimiento hasta la adquisición del lenguaje
Estadio sensorio-motor.
Dos picapedreros hacen el mismo trabajo; Uno está malhumorado porque le parece aburrido, mientras el otro sonríe porque siente que sus piedras se convertirán en grandes construcciones. Este ejemplo ilustra el principio constructivista de que...
Cada persona construye su propia realidad.
Teórico que propuso el concepto de la "zona de desarrollo próximo" para definir la distancia entre el nivel actual y el potencial de una persona.
Lev Vygotsky.
Es el proceso mediante el cual el individuo toma nueva información del entorno y altera sus esquemas preexistentes para adecuarlo.
La acomodación
Según Piaget, para facilitar el desarrollo cognoscitivo, el docente debe crear un ambiente que estimule estas tres actividades principales en los estudiantes.
La iniciativa, el juego y la experimentación (o razonamiento
Comprensión adquirida por los bebés de que los objetos siguen existiendo a pesar de que no se puedan ver ni oír.
Permanencia del objeto.
Un maestro nota que es inútil intentar enseñar álgebra o gramática compleja a un niño de preescolar, ya que respeta el "hecho incontrovertible" de que el aprendizaje debe ser congruente con este nivel de
desarrollo (o desarrollo actual)
Autor que afirma que en el "aprendizaje significativo", el sujeto relaciona las ideas nuevas que recibe con aquellas que ya tenía previamente.
David Ausubel.
Es lo que el docente necesita conocer al estudiante mediante una evaluación diagnóstica al inicio, ya que incide significativamente en los aprendizajes nuevos.
Aprendizajes (o conocimientos) previos
Son herramientas o instrumentos específicos que se aplican durante el proceso formativo, como trabajos en grupos pequeños o plenarias.
Técnicas
Estadio que dura de los 2 a los 7 años, caracterizado por el egocentrismo y el juego simbólico.
Estadio preoperacional.
Un profesor pide a sus alumnos reflexionar sobre un tema individualmente, luego comentarlo en equipos de tres, y finalmente hacer una plenaria con toda la clase. En el constructivismo, esta forma de organizar la clase es un ejemplo del uso de...
Técnicas (o técnicas de trabajo en grupo)
Según este autor, el desarrollo cognoscitivo no surge por un pensador solitario, sino que tiene un origen social y se aprende en sociedad mediante la comunicación.
Lev Vygotsky
Es la integración de elementos externos en las estructuras de la vida o en los esquemas cognitivos preexistentes del sujeto.
La asimilación
En lugar de fomentar una postura pasiva, el constructivismo favorece fuertemente este tipo de aprendizaje en interacción con otros miembros.
Aprendizaje colaborativo (o cooperativo)
Estadio entre los 7 y 11 años donde el pensamiento se vuelve más maduro, "como un adulto", y se soluciona de forma lógica.
Estadio de las operaciones concretas.
Un docente presta atención al habla espontánea de sus alumnos y hace preguntas en medio de una actividad para ver qué tanto comprenden, sin que los alumnos sientan que están en un examen. El docente está aplicando...
Técnicas de evaluación informales
Filósofo que en su texto "Crítica de la razón pura" sentó bases constructivistas al considerar que el ser humano solo puede conocer los fenómenos y no la esencia de las "cosas en sí"
Immanuel Kant
Es el espacio definido como la distancia entre lo que una persona puede aprender por sí misma y lo que aprende bajo la orientación o colaboración de otros.
ZDP (Zona de Desarrollo Próximo) (o potencial).
El constructivismo considera que esta acción de medir el proceso educativo debe intentar ser cualitativa e integral, asumiendo que es inherentemente subjetiva.
La evaluación
Estadio final donde las personas desarrollan la capacidad de razonar hipotéticamente y pensar en conceptos abstractos.
Estadio de las operaciones formales.
Cuando un estudiante utiliza técnicas mnemotécnicas, mapas, diagramas o signos algebraicos para resolver un problema cotidiano, según Vygotsky, está utilizando estos productos de la historia humana para mediar su pensamiento.
Herramientas culturales (o psicológicas / sistemas simbólicos).