Daniel Stern generelt
Forklar social refereren
Barnet opfatter nærtstående personers reaktioner i nye eller usikre situationer og lader sig påvirke af denne reaktion. Fx hvis mor er nervøs første dag i børnehaven, bliver barnet det også.
Det emergente selv / det gryende selv
0 - 2 mdr.
Børn har brug for hjælp til at regulere sig selv (at vi lægger det i seng når det er træt, giver det mad når det er sulten mv.
Børn har behov for hjælp til at finde en rytme
Problemer med afsæt i dette domæne:
- Reagerer ikke på smerte (for tidligt fødte der har fået mange blodprøver, børn vant til vold osv.)
- Varme/kulde registreres ikke (forældre har ikke registreret og reageret på at barnet frøs eller havde det varmt)
- Sult/tørst
- Berøringssans påvirket
- Indre ulokaliserbar uro - svært ved at fokusere opmærksomhed
- Søvn/vågenrytme
- Søger ikke øjenkontakt
- Påvirket kropsbevidsthed fx styrke, afstand, ikke helhedsfornemmelse (ansigt), svøb/bæresele
Hvad hedder forsøget der omhandler affektregulering ved helt små børn?
Still face experiment
Hvem er Daniel Stern?
- Hvornår levede han cirka?
- Hvad var han særligt kendt for?
Han levede i 1934 - 2012 og var professor i psykiatri og psykologi.
Daniel Stern var særligt kendt for hans udviklingsteorier. Han udviklede teori om fx det kompetente barn, det tidlige samspil og barnets udvikling af et selv.
Kerneselvet
2-6 mdr.
Oplevelse af at være et selv - adskilt fra andre
Oplever at være udgangspunkt for egne handlinger
Voksnes rolle:
- Hjælpe børn med at kunne (løfte, udfordre, støtte)
- Hjælpe børn til kontakt og samspil (smil, kilde på maven, fangeleg)
- Hjælpe børn til at forstå sig selv i et tidsperspektiv (billeder fra hjemmet)
- Hjælpe med at introducere nye ting (betydningsladet stemning, kammerater)
- Fælles interesse/fokus som indgang til relation
Problematikker med afsæt i dette domæne:
- Oplever ikke at kunne gøre en forskel
- Lavt selvværd
- Svært at forstå årsagssammenhænge - og egen andel heri
- Mangler initiativ og drive
- Manglende udholdenhed - opgivende
- Svært ved at tage ansvar
Hvad er affektregulering?
Affektregulering — samspil knyttet til regulering af spædbarnets følelser og tilstande. Kan også kaldes dyadisk reguleringssystemt, fordi det er barnet og omsorgspersonen i fællesskab, der er udgangspunktet for, at barnet organiserer sin tilstand, fx falder til ro, når det er fortvivlet, er i stand til at bevare kontakten gennem gentagne samspilsforløb eller holder sig tilstrækkelig vågen til at nå og spise sig mæt.
Subjektive selv
7 - 15 mdr. (til stede fra begyndelsen)
- Forståelse af eget og andres "indre"
- Samforståelse uden ord - barnet søger omsorgspersonens blik ved usikkerhed
- Omsorgspersonens følelser og forventninger er vigtige
- Usikkerhed overfor fremmede - følsomt med nye voksne/personale udskiftninger
- 9 mdr. -> begynder her og pege og dermed dele opmærksomhed
- Barnet lærer, hvad der er tilladt/forbudt, rigtigt/forkert, godt/dårligt ved at overtage følelsesudtryk
Hvad kan man gøre:
- At møde forskellighed er godt hvis der eksisterer trygge og forudsigelige rammer
- Når man afleder, fjerner man barnets følelser i stedet for at bekræfte dem
- Beskyt barnet mod krav og situationer, som man ved det ikke kan klare
Problematikker med afsæt i dette domæne:
- Undvigende kontakt - tilknytningsadfærd
- Svært ved at sætte sig i andres sted - empati
- Svært ved at aflæse og forstå egne og andres følelser/tanker/intentioner
Hvad står RIG'er for, og hvad betyder det?
Representation of Interactions that have been Generalized.
På baggrund af generaliserede erfaringer, dannes der indre repræsentationer. Fx hvis man gang på gang afviser barnets ønske om opmærksomhed, vil barnet erfare at tiltagene alligevel ikke virker. Man kan fx derigennem risikere at barnet så ikke længere tager kontakt
Det verbale selv
12 - 18 mdr
- Begyndende mestring af sprog og symboler - dele oplevelser/gensidig betydning
- Kan placere sig selv i en objektiv kategori (mig) og kommunikere om sig selv til andre
Sprogets dobbelthed:
- Muligheder for interpersonelt møde og kommunikation
- Oplevelser formidles begrænset sprogligt
- Hjælp børn med at give indtryk udtryk fx tegning
- Italesættelse - afstemning sprogliggøres
Problematikker med afsæt i dette domæne kan fx vise sig ved:
- Sprogudvikling
- Mundmotorik
- Manglende italesættelse af ting, følelser, oplevelser
- Kaotisk og isoleret "tankevirksomhed"
Svage signaler og udtryk
Hvad er amodal perception?
Amodal perception defineres som evnen til at opfatte i helheder, gennem flere sanser samtidig. Daniel Stern påpeger at denne allerede er tilstede fra fødslen. Fx barnet ved at det bryst det sutter på (taktilt), er det samme som det ser på (visuelt).
Amodal perception kan også kaldes tværmodal perception.
Det narrative selv
3 år
Selvet som fortællende aktør - en identitetsskabende proces
Barnet konstruerer fortællinger om sig selv på baggrund af personlige erfaringer
Gennem fortællinger skaber barnet ny mening og sammenhæng mellem dets forskellige erfaringer og fortid, nutid, fremtid
Hvad skal man:
- Støt barnet gennem viden og indsigt i barnets liv
- Opfordre barnet til fortælling. Fx "skal vi fortælle mor…"
- Fortæl helt eller delvist på barnets vegne
- Barnets bog, forældreopslag, forældresamarbejde, hjemmebesøg, billeder
Problematikker med afsæt i dette domæne kan fx vise sig ved:
- Usammenhængende livshistoriske
- Den røde tråd mangler - manglende sammenhæng
- Skyldfølelse (mor og far blev skilt fordi jeg tabte kakaomælken på jorden) -> hjælp med at fortæl historien bag så reel som mulig, men stadig så håbefuld og positiv som man kan