Uventet/forventet adfærd
Hvad er uventet og forventet adfærd? Beskriv det. Giv gerne et eksempel
Forventet adfærd (de uskrevne regler) i en gruppe med andre mennesker betyder normalt, at man opfører sig venligt overfor andre. Det giver ofte en god føelse i kroppen for alle.
Uventet adfærd, når man er i en gruppe med andre elever, betyde at man ikke følger reglerne for den situation jeg er i. Når jeg udviser uventet adfærd, vil andre sansynligvis føle sig irriterede, nervøse, forvirrede eller bekymrede.
Hvad vil det sige at være empatisk?
Hvad handler samarbejde om?
Samarbejde betyder, at flere personer arbejder sammen om en fælles opgave eller et fælles mål. I et samarbejde er der altid flere mennesker involveret, og derfor handler samarbejde også om kommunikation, relationer og om den måde, man omgås hinanden på.
Hvordan ser det gode gruppearbejde ud? Hvad er belønningen i sig selv, hvis man lykkes med at alle deltager og bidrager? Hvilken følelse giver det alle i gruppen?
Alle har en rolle og man kan bruge hinandens forskellige styrker til at komme i mål. Man spare en masse tid, hvis alle følger gruppens plan. Det giver ofte en god følelse i kroppen, hvis alle følger gruppens plan.
Hvad er et fællesskab?
Fællesskab er en samling af mennesker, som bindes sammen af noget de har til fælles, hvilket vil sige noget de er enige om, har samme synspunkt på eller f. eks. en interesse de deler med hinanden. Fællesskab kan også være sammenhold.
Nævn to forskellige steder, hvor det det ene sted er forventet adfærd at tale højt, spille bold, grine højt og løbe, men det i et andet sted er uventet adfærd
1. Skolegården/grøn bane fx
2. Biblioteket/klasselokalet osv.
Der er en fra jeres klasse, som ofte kommer i konflikter. Hun taler grimt til jeres lærere og ofte også til sine klassekammerater. Der er ikke særlig mange der kan lide hende, og I bliver ofte irriteret på hende. Hvordan kan I som klassekammerater bruge jeres empati og empatisk sprog, når I møder hende?
1. Er du okay?
2. Har du brug for hjælp?
3. Jeg kan godt se du er vred. Jeg vil gerne hjælpe dig.
4. Efter situationerne; vær nysgerrig. Spørg ind. Hvad blev du vred over?
5. Sæt dig ind i hendes situation. Hvad tror du hun har brug for?
Hvordan styrker man et samarbejde? Nævn flere eksempler. Mindst 3.
Ingen må tale eller lave aftaler. Den regel gælder fra nu! Hvis man gør, går runden tabt.
Stil jer op efter højde på holdet. I har 2 minutter.
Hvis I har nået at fuldføre opgaven inden 2 minutter og reglerne er fulgt, så er der point.
Hvordan skaber man et sundt fællesskab i en klasse, hvor der er mange forskellige børn?
Fx Et godt fællesskab er hvor der plads til alle, så den dag, hvor man måske ikke er helt sig selv, så bliver man alligevel taget imod og omfavnet.
Tydelige regler og rammer
Nysgerrighed og empati
Giv to eksempler på forventet adfærd, hvis nogen bruger det udeområde du havde håbet på at skulle bruge
fx "Undskyld, kan vi spille sammen"
2. fx "Hvor længe skal I være her? Kan vi bruge det om 10 minutter
3. fx "Øv, det var ikke ledigt i dag. Så må jeg finde på noget andet
Hvad er mangel på empati?
Manglende empati i et parforhold vil sige, at en af parterne ikke er i stand til at sætte sig ind i den andens følelser og behov. En person der mangler empati, er uinteresseret i andre. De er ikke i stand til at sætte sig selv i andres sted eller forstå andres tanker og følelser.
Vælg 2 på dit hold, som skal gennemføre aktiviteten i samarbejde "kom igennem labyrinten". Den ene skal have bind for øjnene (+ 50 for det gode samarbejde med empatisk sprog). Resten af holdet hepper.
Point hvis der ses et godt samarbejde. Dommeren bestemmer. Man behøver ikke at have gennemført labyrinten, hvis samarbejdet er empatisk og godt. Fejl er ok, så længe man møder dem på en empatisk måde :-)
Ingen må tale eller lave aftaler. Den regel gælder fra nu! Hvis man gør, går runden tabt.
Stil jer i en rundkreds uden lyd. Tæl sammen til 10. Man må ikke sige et tal, hvis sidepersonen lige har gjort det. Man må ikke pege.
I har 3 minutter :-)
Point, hvis reglerne er fulgt og I når til 10
Vælg en fra jeres hold, som skal udføre kend din klassekammerater-opgaven, som bliver beskrevet efter I har valgt.
Hvis opgaven gennemføres med empati og nysgerrighed, så er der point.
Giv to eksempler på uventet adfærd, hvis nogen bruger det udeområde du havde håbet på at skulle bruge i frikvarteret
Kan man lære at udvise empati? Hvordan?
Empati kræver at man forstår sine egne følelser og følelser generelt, for at kunne sætte sig i andres sted.
Derefter skal man kunne sætte andres behov over sine egne, læse andres behov og nogengange kunne sige: "Pyt. Der er en der har det sværere end mig. Jeg går væk fra situationen eller prøver at hjælpe"
Øv dig i at gøre noget godt for andre.
Løs gåden sammen: Lyt til hinanden og brug empatisk sprog.
Jeg har veje, men ingen asfalt. Jeg har floder, men ingen fisk. Jeg har skove, men ingen træer. Jeg kan rumme hele verden, men ingen mennesker.
Hvad er jeg?
Et kort/atlas.
Hvilke 2 typer roller kan der være brug for i en stor gruppe for at fuldføre en opgave?
Mindst en leder og en gruppe der vil lytte og følge.
Bonuspoint hvis man kan beskrive både "den gode leder" man har lyst til at følge og lytte til, og "den gode klassekammerat", der vil lytte og følge med på lederens ide.
Hvordan ser det ud, hvis man har et godt fællesskab i klassen? Hvilken adfærd er til stede? Hvordan er den voksne? Hvordan er børnene? Hvordan føles det?
Et godt uddybende svar giver point
Hvordan kan man aflæse uskrevne regler (forventet og uventet adfærd) i en situation man ikke kender?
Første skridt. Tænk med øjnene. Kig hvad de andre gør. Sidder eller står de fleste mennesker? Taler de fleste eller er de stille? Råber de?
Mærk efter; hvilken følelse giver det mig og ikke mindst andre?
Hvordan ville det se ud i en klasse, hvor empati er til stede? Hvordan ville det føles? Hvad ville jeres klassekammerater gøre? Hvad ville den voksne gøre?
Eksempel: Det ville føles rart for alle. Klassekammeraterne ville hjælpe hinanden, være nysgerrige på hinanden.
Den voksne ville ikke skælde ud, og i stedet være nysgerrig på hvad årsagen til uventet adfærd kunne være.
Der ville være ro i klassen.
Løs gåden sammen: Lyt til hinanden og brug empatisk sprog.
En pige har lige så mange brødre som søstre. Men hver bror har kun halvt så mange brødre som søstre.
Hvor mange brødre og søstre er der i familien?
I har 3 minutter.
4 søstre og 3 brødre.
4.A har gruppesamarbejde. Der er en der ikke følger gruppens plan. Felix går ofte fra samarbejdet og ellers sidder han bare og kigger med armene over kors.
Svar på følgende spørgsmål:
1. Nævn 3 gode årsager til at Felix ikke følger gruppens plan. Hvorfor tror I han går eller lægger armene over kors? Prøv at sæt jer i hans sted.
2. Hvordan ville man som klassekammerat kunne hjælpe ham?
3. Hvad kan Felix gøre, hvis det fx handler om at det faglige er svært?
Reflekteret, empatiske og seriøse svar giver point. Dommeren bestemmer.
Der er en i klassen der ikke har særlig mange venner. Han er sød og god, men meget stille. Han føler sig ofte ensom. Hvad kan han gøre for at få flere venner og blive en del af fællesskabet? Hvad kan hans klassekammerater gøre? Hans lærere? Hans forældre?
Et godt uddybende svar giver point