1
Son modelos conductuales y operacionales que le permiten al al sujeto estructurar el mundo y estructurarse el mismo:
Los esquemas
Sistema funcional complejo que facilita el procesamiento de la información y la selección.
Atención
Capacidad de dar una respuesta rápida a un estímulo relevante que se presenta de manera sorpresiva e inesperada
Atención fásica
Proceso activo que depende de las motivaciones e interés de cada persona. Habilidad de focalizar o alternar mediante un adecuado filtro de información.
Atención selectiva
Tipo de conocimiento que incluye los pasos y procesos para la realización de una tarea.
Conocimiento procedimental
Forma de incorporar información, partiendo de los esquemas
Asimilación, acomodación (Piaget)
Nombre de las representaciones mentales y los esquemas abstractos
Esquemas reresentacionales
Nivel atencional que se le conoce como vigilancia y es la base de la atención.
Estado de alerta
Cambios en la capacidad de memoria de trabajo y cantidad creciente de conocimiento almacenada
Cambios esructurales
Tipo de conocimiento que ayuda a la comprensión de procesos y conceptos, combinados y transmitidos
Conocimiento conceptual
Este tipo de pensamiento es esencial para el desarrollo de habilidades cientificas y lógicas, permite formular hipótesis, evaluarlas y modificarlas, resolver provocas complejos y comprender profundamente conceptos:
Hipotético - deductivo
Es la transformación de los esquemas preexistentes del sujeto de educarse a las exigencias del medio, que resulta en una modificación de la propia acción:
Acomodación
Es el esfuerzo por encontrar un balance estable entre los elementos cognitivos
Equilibración
Nivel estable de activación del sistema nervioso durante una tarea prolongada, cambia lentamente e involuntariamente
Atención tónica
Capacidad en qué el foco de atención se puede mantener resistiendo al incremento de la fatiga y a las condiciones de la distractibilidad. Se relaciona con factores motivacionales.
Atención sostenida
Según David Elkind, los adolescentes sienten que son observados y evaluados, además sienten que otros les prestan atención a sus acciones de lo que en realidad pasa, a esto se le llama
Audiencia imaginaria
No todos alcanzan este nivel cognitivo, pues la interacción ambiental influye en ello. Estas operaciones se hacen evidentes entre los 16 y 17 años
Pensamiento formal
Tipo de cambio que permite el desarrollo de la atención selectiva, toma de desiciones, control inhibitorio y control de la memoria de trabajo
Funciones ejecutivas
Es la tendencia a crear estructuras cognitivas (esquemas) cada vez más complejas
Organización
Conocimiento factual que la persona ha adquirido
Conocimiento declarativo
Según David Elkind, los adolescentes tienen tendencia a creer que sus experiencias, pensamientos y sentimientos son únicos y excepcionales, piensan que nadie puede entender lo que experimentan, esto se le nombra
Fábula personal
Según David Elkind, los adolescentes tienen dificultades para separar sus propias experiencias de los demás, a esto se le conoce como
Egocentrismo
Pensamiento que se adquiere durante la adolescencia, permite realizar combinación de operaciones mentales, crear hipótesis y explorar la realidad de manera sistemática.
Sistemático
Es un tipo de pensamiento que se caracteriza por la capacidad de conceptualizar ideas y conceptos que no están vinculados directamente a experiencias concretas o a objetos tangible
Pensamiento abstracto
Son las acciones del sujeto sobre el objeto, que, al operar sobre él, lo modifica e incorpora a su esquema de conducta
Asimilación, según Piaget