Recopilación
¿Cómo inicia la recopilación?
Con la sistematización de los datos previos e institucionales de todo el grupo o población estudiada.
¿Qué sucede durante la fase de detección?
Se contrasta el perfil del estudiante con los patrones esperados de desarrollo o con los objetivos curriculares.
¿Qué es la derivación?
Es el puente entre la detección inicial en el aula y el diagnóstico especializado o la intervención específica.
¿Para qué sirven las Estrategias para la Precisión de la Medida?
Para asegurar que los resultados obtenidos reflejen la realidad del sujeto y no sean producto del azar, el estrés de la prueba o algún sesgo del evaluador.
¿Qué es la sintesis e integración?
Es el trabajo de procesamiento integral en el que el diagnosticador articula, organiza y contrasta la información obtenida a lo largo de las fases previas.
¿Qué información se busca del Historial Escolar y Académico?
Tasa de asistencia, expediente de calificaciones de ciclos anteriores, boletines de evaluación, informes de tutores previos y rendimiento histórico.
Durante el proceso de filtrado cuales son las barreras.
Retrasos en la adquisición de la lectoescritura, problemas de discriminación auditiva, dificultades de atención, conductas disruptivas recurrentes o inhibición social severa.
¿Qué es el motivo de consulta?
Descripción clara y basada en hechos observados que incluyen frecuencia, intensidad y duración de la conducta o dificultad.
A qué se refiere la Triangulación Metodológica.
Combinar fuentes (padres, tutor, alumno) y métodos (cuantitativo y cualitativo).
¿Qué datos del alumno se confrontan?
Capacidad cognitiva, estado de salud, dimensión socioafectiva y competencia curricular.
¿Qué información se busca de los Datos Biográficos y Sociofamiliares?
Composición familiar, nivel socioeconómico, antecedentes de salud o neurodesarrollo reportados en la ficha de inscripción, y contexto sociocultural del entorno.
Durante el filtrado a que se refieren las altas capacidades.
Ritmo de aprendizaje significativamente superior al promedio, precoz capacidad de abstracción o pensamiento lógico-matemático no estimulado.
A que se refiere el historial de apoyos previos.
Registro de las medidas ordinarias que el docente ya intentó en el aula y el resultado obtenido.
A qué se refiere el Control del Error de Medida.
Minimizar factores de fatiga, ansiedad o entornos inadecuados de aplicación.
¿Qué datos del contexto escolar se confrontan?
Estilo de enseñanza del docente, dinámica del grupo, clima de aula y recursos didácticos.
¿Qué información se busca de las Variables del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en el Aula?
Estilo de gestión del docente, dinámicas grupales, clima de aula y adecuación del programa curricular respecto a la edad del grupo.
A que se refiere el contraste de criterios.
La comparación de los resultados de pruebas pedagógicas iniciales frente a la media del grupo o los estándares del grado.
¿Cuál es la derivación intrainstitucional?
Al departamento de Orientación Educativa, Unidades de Apoyo a la Educación Regular (USAER), tutores especializados.
A qué se refiere la Evaluación Dinámica.
Evaluar el desempeño con y sin o apoyos para medir el potencial de aprendizaje.
¿Qué datos del contexto familiar/social se confrontan?
Estilos de crianza, dinámicas en el hogar, nivel de estimulación y entorno sociocultural.
¿Cuáles son las técnicas e instrumentos utilizados para la recopilación de la información?
Análisis documental
Observación
Entrevistas iniciales
A que se refiere la triangulación.
Verificación de si la dificultad observada en el expediente académico coincide con las observaciones reportadas por los profesores de distintas asignaturas.
¿Cuál es la derivación externa?
Canalización a servicios de salud mental, neuropediatría, psicología clínica o audiología/oftalmología para descartar etiologías orgánicas.
A que se refiere el Control de Variables Extrañas.
Asegurar condiciones estandarizadas durante la administración de las pruebas: iluminación, ausencia de distracciones, relación adecuada.
Durante esta etapa que sucede con las discrepancias.
Se analizan las razones de dichas discrepancias en lugar de descartar datos.