Historické vědomí
Jak se nazývá dimenze historického vědomí, která žákům umožňuje vnímat dějiny jako neustálý proces, kde se některé prvky mění a jiné přetrvávají?
Vědomí o historické proměnlivosti (změna a kontinuita).
Které dva základní modely plynutí času v dějinách rozlišujeme a který z nich souvisí s mytologií?
Cyklický (souvisí s mytologií, opakující se) a lineární (jednosměrný, idea pokroku).
Co je základním stavebním kamenem historické kultury?
Historická informace (pravdivá i nepravdivá).
ak se nazývá metoda, kde žáci aktivně budují své poznání pomocí postupů vědecké práce (analýza pramenů) pod vedením učitele?
Badatelsky orientovaná výuka (nebo objevné učení).
Jakou funkci učebnice definujeme, když říkáme, že uspořádává informace do systému a předává historická fakta?
Informativní funkce.
Která kategorie podle Hanse J. Pandela reflektuje schopnost žáka posoudit historické činy z hlediska dobra a zla nebo dobových norem?
Vědomí o morálce (správné/nesprávné).
V jakém věku se u žáků obvykle výrazně zlepšuje schopnost vnímání a určování časových úseků?
Ve věku 11 až 12 let (přelom 1. a 2. stupně).
Uveďte aspoň tři instituce, které se podílejí na produkci a šíření historické kultury.
Školy, muzea, archivy, galerie, masmédia, divadla nebo kina.
Co znamená didaktický princip „multiperspektivity“?
Nahlížení na historické události z různých úhlů pohledu (např. pohled vítězů vs. poražených).
Bronzová cihlička.
200 bodů zdarma!
Jak se nazývá dimenze, která se zabývá uvědoměním si sociální struktury společnosti, např. rozdílem mezi bohatými a chudými nebo kastovním systémem?
Ekonomicko-sociální vědomí.
Jak se nazývá chyba, při které hodnotíme minulost dnešními morálními měřítky, a do které kategorie historického vědomí spadá?
Prezentismus (součást základní úrovně historického vědomí).
Jak se liší interpretace od manipulace s dějinami?
Interpretace je běžná součást bádání založená na faktech a otevřená diskuzi; manipulace je záměrné zkreslení faktů pro politické či ideologické účely.
Vyjmenujte aspoň tři z „The Big Six“ konceptů historického myšlení podle Seixase a Mortona.
Např. historický význam, primární zdroje, kontinuita a změna, příčiny a následky, historická perspektiva, etická dimenze.
Co musí každá učebnice získat od Ministerstva školství (MŠMT), aby mohla být oficiálně používána ve školách?
Schvalovací doložku.
Viliam Kratochvíl do Pandelova seznamu sedmi dimenzí přidal dvě vlastní. Které to jsou?
Vědomí o historické skutečnosti (realita/fikce) a Poutavé/nudné (zájem).
Který konkrétní digitální nástroj (web) doporučují materiály pro rozvoj prostorového myšlení pomocí historických map?
Old Maps Online (www.oldmapsonline.org).
400 bodů zdarma!
Jaký je rozdíl mezi „antikvární“ a „operativní“ historií podle Nietzscheho kritiky?
Antikvární je faktograficky orientovaná (sbírání faktů); operativní je vztažená k aktuálním potřebám a životu.
Jak se změnil výklad dějin v učebnicích po roce 1948 v souvislosti s nástupem komunistického režimu?
Historie byla prezentována jako boj tříd (marxisticko-leninská ideologie) a vítězství dělnické třídy.
Co tvoří v Kratochvílově metafoře stromu „listy a květy“ a co „kmen“?
Listy a květy jsou jednotlivé učební figury (to, s čím pracujeme); kmen je plánování výuky učitelem.
Vysvětlete koncept „dlouhého a krátkého století“ ve výuce.
Jde o vymezení století nikoliv striktně daty (1901–2000), ale klíčovými historickými událostmi (např. 1914–1989).
Co je to „pornokracie“ a ke které kategorii historického vědomí se tento příklad vztahuje?
Vláda milenek (např. ve Francii); vztahuje se k politickému vědomí (vláda a moc).
500 bodů zdarma
Které německé město je považováno za světové centrum výzkumu učebnic (nachází se zde Georg-Eckert Institut)?
Braunschweig.