Historia de la discapacidad
¿Cómo se consideraba a las personas con discapacidad durante la Edad Antigua y Media?
Se les consideraba “diferentes” o “imperfectas” y se las asociaba con castigos divinos o demoníacos.
¿Cómo define la OMS (2001) la discapacidad intelectual?
Como un estado con menor grado de habilidad o ejecución debido a la interacción de factores individuales y contextuales.
¿Qué busca la intervención individual?
Potenciar las capacidades de la persona y favorecer su autonomía y aprendizaje.
¿Qué busca la intervención en el aula?
Favorecer el aprendizaje, inclusión y desarrollo integral del estudiante.
¿Qué favorece una buena comunicación entre escuela y familia?
El aprendizaje, la adaptación y el bienestar emocional del niño.
¿Qué cambio ocurrió durante el Renacimiento respecto a la visión de la discapacidad?
Se comenzó a observar desde un punto de vista más humano.
¿Cuándo comienza la discapacidad intelectual?
Durante el periodo del desarrollo.
¿Qué debe incluir un plan educativo individualizado?
Objetivos realistas, ajustes en contenido, metodología y evaluación.
Menciona dos objetivos principales de la intervención en el aula.
Favorecer la inclusión educativa y eliminar barreras de aprendizaje y participación.
Menciona dos reacciones emocionales comunes en los padres al descubrir la discapacidad.
Negación y enojo (también pueden pasar por depresión y aceptación).
¿Quién fue Jean Itard y cuál fue su contribución?
Fue un pionero que trabajó con el “niño salvaje de Aveyron” y demostró que las personas con discapacidad podían aprender con apoyos adecuados.
Menciona los tres dominios en los que se manifiestan las limitaciones.
Conceptual, social y práctico.
¿Qué tipo de apoyos son clave según Giné, Durán y Font (2021)?
Las adaptaciones curriculares individualizadas.
¿Qué papel tiene el psicólogo en el aula?
Evaluar necesidades, asesorar a docentes y brindar acompañamiento emocional.
¿Qué repercusiones emocionales puede haber en la tamilia?
Vergüenza, irritabilidad y cambios en las relaciones entre hermanos.
¿Qué movimiento impulsó la integración de las personas con discapacidad en el siglo XX?
Los movimientos sociales y los derechos humanos.
¿Qué dificultad presentan los adultos con discapacidad intelectual leve?
Problemas con el pensamiento abstracto, la memoria a corto plazo y el uso funcional de habilidades académicas.
¿Qué estrategias son efectivas en la estimulación cognitiva?
Actividades graduadas, materiales manipulativos y refuerzo positivo.
¿Cuál es el propósito de la intervención en la escuela?
Crear condiciones para que los alumnos participen, aprendan y se desarrollen según sus capacidades.
¿Qué debe hacer el profesorado para fomentar la inclusión?
Conocer la discapacidad, formarse en metodologías adaptadas y trabajar en equipo.
¿Cuál es el enfoque actual sobre la discapacidad intelectual?
Es inclusivo y basado en los derechos humanos, donde la sociedad debe eliminar las barreras del entorno.
¿Qué caracteriza al nivel profundo de discapacidad intelectual?
Dependencia total para el cuidado físico, salud y seguridad, con comunicación principalmente no verbal.
¿Qué áreas abarca el desarrollo de habilidades adaptativas?
Comunicación, autocuidado, relaciones sociales, manejo del entorno y autorregulación emocional.
Menciona tres acciones clave dentro de la escuela.
Trabajo colaborativo entre docentes y especialistas, apoyo emocional y adaptaciones curriculares.
¿Qué efecto tiene un clima competitivo en el aula según el documento?
Favorece la tensión y el desinterés.