Características
Físicas
Niveles
Características
Sociales
Características de Lenguaje y Cognitivas
Intervención en el Aula
100

¿Las personas con Discapacidad Auditiva son fisicamente evidentes?

No, aparecen como invisibles.

100

¿Cuántos niveles existen?

2

100

Para la persona con esta discapacidad, ¿puede generar un impacto social en él / ella?

Si

100

Las personas con Hipoacusia y Cofosis ¿pueden tener el mismo nivel de lenguaje?

No.

100

¿En qué se debe adaptar como cualquier ajuste o modificación que se realiza de la oferta educativa común para responder a los alumnos con dicha discapacidad?

Adaptaciones curriculares.

200

¿Existe alguna manera de identificar su discapacidad?

Si

200

¿Qué es el Nivel de Hipoacusia?

Disminución de la capacidad auditiva.

200

¿Cuál organización menciono que es "clasificada como uno de los más impactan en la sociedad y a la calidad de vida"?

OMS (organización Mundial de la Salud).

200

Menciona 2 dificultades de las personas con Hipoacusia.

  • Dificultades a la hora de diferenciar sonidos.
  • Vocabulario limitado.
  • Alteraciones de la entonación, el tono y el ritmo.
  • Dificultades de articulación.
  • Las oraciones son cortas y más simples.
  • Dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura.
200

Menciona 1 ajuste en objetivo o contenido.

  • Equilibrio de todas las capacidades.
  • Priorizar objetivos referentes a comunicación, socialización y autonomía.
  • Priorizar contenidos de destrezas, estrategias y métodos de trabajo.
  • Atención especial.
300

Menciona un aspecto que puedas identificar a una personas con está discapacidad.

1. Uso de audífonos.

2. Modo de hablar (lenguaje de señas o modo de hablar exageradamente gesticulaba).

300

¿Qué es la Cofosis?

Pérdida total de la audición.

300

¿Qué puede afectar el padecimiento al nacer?

Desarrollo lingüístico y cognoscitivo.

300

Menciona 2 dificultades en las personas con Cofosis.

  • Dificultades en la identificación de la fuente sonora.
  • No identifica los sonidos.
  • No reacciona cuando le llama por su nombre.
  • No señala objetos ni personas cuando se nombran.
  • Puede observar con más detenimiento los labios o la cara del interlocutor.
  • No comprende órdenes.
300

Menciona 1 ajuste de metodología o actividad.

  • Incorporación de experiencia de los alumnos con el medio.
  • Uso de técnicas, estrategias y materiales visuales.
  • Utilizar la lengua de signos.
  • Planificación de las actividades de ocio y juego para la interacción social de los alumnos oyentes y sordos.
400

¿Cómo se llama el implante que es un traductor que transforma las señales acústicas en eléctricas que estimulan el nervio auditivo?

Implantes Cocleares

400

¿Cuál Nivel si te permite adquirir lenguaje oral?

Hipoacusia

400

¿Qué emociones negativas pueden presentar?

Depresión, ansiedad e inestabilidad emocional.

400
Menciona la diferencias entre Hipoacusia y Cofosis.

Hipoacusia es una diminución auditiva y la Cofosis es sordera.

400

Menciona 1 ajuste en la evaluación.

  • Establecer criterios de evaluación individualizados que incluyan objetivos y contenidos específicos.
  • Facilitarle al alumno el apoyo específico y visual durante la evaluación.
  • Determinar sistemas de evaluación adecuados para las capacidades de estos alumnos.
500

¿Quiénes son los doctores que operan y reparan las malformaciones del oido?

Doctores Quirúrgicos.

500

¿Qué implante pueden usar las personas con Hipoacusia?

Implante de audifonos.

500

¿Qué puede ser afectado dentro de la escuela o en casa?

Su conducta y su desarrollo afectivo.

500

¿Cuál es el tipo de juego que tarda en desarrollar el niño?

Juego Simbólico.

500

EXTRA: Menciona 3 tipos de causas de la Discapacidad Auditiva.

- Infecciones congénitas

- Infecciones postnatales 

- Traumáticas

- Hiperbilirrubinemia

- Ototóxicos

- Genéticas

- Malformaciones

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