Introducción
¿Es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo?
La Evaluación
¿Antiguamente se entendía por evaluación, o se hablaba de ella en términos de?
Corrección de un examen o cambio de nivel
Este tipo de evaluación suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables.
Evaluación Sumativa
La evaluación tiene una dimensión holística, debe considerar todos los aspectos del funcionamiento del centro, todos los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Globalidad
Hay que buscar los momentos adecuados, usar los instrumentos y técnicas que mejor se ajusten a la información que queremos obtener. En esta función se debe...
Recoger información.
¿Qué determina la Evaluación Educativa?
Lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden
¿En épocas más recientes, la evaluación se ha ejercido como?
Ha sido más comprendida como medida y cuantificación
Abarca todos los componentes o dimensiones de los alumnos, del centro educativo, del programa, etc. Se considera el objeto de la evaluación de un modo holístico.
Evaluación Global
La evaluación ha de ajustarse a un plan. Debe ser algo ordenado y relacionado con vistas a lograr más fines.
Sistemática
Esta función indica valorar y contrastar lo obtenido con lo proporcionado. Detectar en qué confluyen y en qué se distancian.
Analizarla
¿Es uno de los objetivos prioritarios de los alumnos?
Los exámenes
¿La calificación cualitativa se refiere a si el alumno es?
(Apto/no apto)
Evalúa una actividad, objeto o producto, evaluadores distintos a las personas evaluadas (el Consejo Escolar al Claustro de profesores, un profesor a sus alumnos, etc.)
Heteroevaluación
La evaluación debe tener en cuenta a cada uno como es, sus antecedentes y experiencias, su nivel de desarrollo físico y mental, su motivación y expectativas…
Contextualizada
Esta función indica que es muy importante dar a conocer los resultados obtenidos a todos los afectados e interesados en ellos.
Informar
¿Es otro de los aspectos qué también determina la Evaluación Educativa?
Lo que los profesores enseñan y cómo lo enseñan.
¿La calificación cuantitativa asigna al alumno?
Un número que indica el juicio de valor: 10, 9, 8...
Es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan mutuamente (alumnos y profesores mutuamente, unos y otros equipos docentes, el equipo directivo al Consejo Escolar y viceversa)
Coevaluación
La evaluación debe lograr que todos se sientan artífices y colaboren; de esa forma se sentirán responsables y participarán igualmente en la propuesta de mejora.
Colaborativa y compartida
Trazadas las posibles mejoras a abordar debemos ser responsables y abordarlas con la finalidad de realizarlas. Es decir...
Actuar
¿Este autor prescribe realmente los objetivos de la educación?
A. de la Orden
“Proceso sistemático y riguroso de recogida de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente”. ¿Qué autor/a ofrece esta definición?
Ma. Casanova, en 1995
Consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de un aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc. o para la consecución de unos objetivos.
Evaluación Final
La evaluación necesita integrarse en el proceso del curso para poder intervenir como orientadora y reguladora permanente del mismo. No se trata de una repetición obsesiva de pruebas, sino que conduzca a una permanente adaptación.
Continua
Es la acción que se debe tomar una vez recogidos los datos y analizarlos.
Tomar decisiones