EXAMEN DE LA INJUSTICIA 😈

ORIENTACIÓN

1

Menciona 3 qué recomendaciones sí hacer para un alumno con depresión:

Dobles puntos :)

2

Menciona 3 recomendaciones de que no hacer para un alumno con depresión o ansiedad:

FELICIDADES 1,500 puntos si hacen reír a la maestra ;)

3

Menciona 3 recomendaciones para un alumno que presenta un ataque de agresión:

Regresan a 0 😈

4

Menciona 3 recomendaciones para un alumno que está presentando un ataque de ansiedad:

+400

5

Menciona los 3 tipos de orientación vistos en clase y su relevancia:

+700 puntos

CONCEPTOS

1

¿Qué es un diagnóstico?

Regresan a 0 puntos :o

2

¿Qué es la orientación?

Puntaje a la mitad

3

¿Qué es la psicopedagogía?

Pieden 900 puntos 😈

4

¿A qué se refiere el término "alopsíquico"?

+500 puntos

5

¿A qué se refiere el término "autopsíquico"?

+500

DIAGNÓSTICO

1

¿Pueden brindar un diagnóstico?

-700 puntos

2

Menciona los 3 tipos de diagnóstico:

-1000 puntos. Se pueden salvar si dicen el nombre completo de la maestra 😈

3

¿Qué características tiene un diagnóstico?

+100 puntos

4

Menciona las 4 funciones principales del diagnóstico.

Suerte a la próxima, -1 punto :(

5

¿Para qué es importante un diagnóstico?

Peor es nada, +1 punto

CASOS

1

Andrea, una estudiante de undécimo grado, muestra signos de falta de motivación académica. A pesar de haber demostrado habilidades y conocimientos en el pasado, ahora parece desinteresada en participar en clase, completar tareas o estudiar para los exámenes. Sus calificaciones han disminuido notablemente, y sus padres están preocupados por su aparente falta de interés en su educación. El maestro observa que Andrea solía ser participativa y entusiasta, pero ahora parece desconectada y apática hacia el proceso de aprendizaje. A pesar de los intentos del maestro por entender y abordar esta falta de motivación, Andrea no ha expresado claramente las razones detrás de su cambio de actitud.

-100 puntos

2

Roberto, un estudiante de noveno grado, enfrenta desafíos significativos en la organización personal. A menudo olvida tareas, fechas límite y materiales necesarios para las clases. Este problema ha llevado a la disminución de sus calificaciones y ha generado frustración tanto en él como en sus padres. Aunque Roberto es capaz y tiene el potencial de tener un rendimiento académico destacado, su falta de habilidades organizativas ha afectado su rendimiento y su autoestima. El maestro observa que Roberto tiene dificultades para planificar y estructurar su tiempo, lo que se refleja en su desempeño en las evaluaciones y proyectos.

Puntaje al triple

3

Sofía, una niña de cuarto grado, enfrenta desafíos en la interacción social. A menudo se la ve sola durante el recreo y evita participar en actividades grupales. Aunque es inteligente y capaz, sus habilidades sociales limitadas han afectado su capacidad para trabajar en equipo y su participación en el aula. Los maestros y compañeros han observado su retraimiento, y algunos estudiantes han expresado su preocupación por la falta de amistades de Sofía. A pesar de los intentos del personal escolar para fomentar la inclusión, Sofía continúa mostrando resistencia y timidez en situaciones sociales.

+1000 puntos

4

Carlos, a pesar de ser un estudiante diligente, experimenta una ansiedad abrumadora antes de los exámenes. Esta ansiedad se manifiesta en síntomas físicos como palpitaciones, sudoración excesiva y problemas para concentrarse. A medida que se acercan las fechas de los exámenes, Carlos ha informado de noches de insomnio y episodios de pánico. Este nivel de ansiedad no solo impacta negativamente su rendimiento académico, sino que también afecta su bienestar emocional general. Aunque Carlos ha buscado apoyo, la ansiedad persiste y está afectando su autoestima y motivación para seguir avanzando en sus estudios.

-500 puntos

5

María ha mostrado un patrón constante de distracción en clase. Se la nota mirando por la ventana, jugando con su bolígrafo o perdiendo el hilo de la conversación del maestro. Aunque tiene un historial académico sólido, sus recientes calificaciones han disminuido y ha expresado sentirse frustrada por su falta de enfoque. Además, sus compañeros de clase han comenzado a notar su desconexión durante las actividades en grupo, lo que afecta negativamente su dinámica social. María misma ha expresado su deseo de mejorar, pero no está segura de por dónde empezar.

+200