Didáctica
Este autor definió la didáctica como el "artificio fundamental para enseñar todo a todos... rápidamente, sin molestias ni tedio"
Comenio (Juan Amos Comenio)
Este principio didáctico establece que la educación es un hecho social y debe capacitar al educando para que se integre, en forma activa y comprometida, con la sociedad
Principio de Socialización
El educador o educadora que posee la habilidad para comunicar un tema, volver claro un asunto difícil, y lograr estimular aprendizajes en sus alumnos es considerado así
Didácticx
Es el proceso de transformación del conocimiento con el objetivo de hacerlo enseñable
La transposición didáctica
Este concepto se refiere a las intenciones en términos de lo que los alumnos obtendrán, sabrán o serán capaces de hacer.
Objetivos de aprendizaje
Es la acción que viene del latín aprehéndere, que propiamente significa atrapar, ir a la caza de algo o alguien
Aprendizaje
Este principio de la didáctica postula que la actividad del alumno(a) es un requisito indispensable para la eficacia del proceso, donde el educando es agente de su propia educación
Principio de Actividad
Concepto que refiere a todo lo que se tiene intención de enseñar o todo lo que se programa para ser enseñado
Contenido
Esta característica de la programación didáctica exige que el plan de actuación se ajuste al entorno social, cultural y a las características del alumnado.
Adecuación
Son los descriptores más específicos dentro de un criterio de evaluación; por ejemplo, si se evalúa la participación, un ejemplo es "aporta ideas y opiniones al grupo"
Indicadores de aprendizaje
Mencione tres elementos de la didáctica:
El alumno o alumna, el profesor o profesora, los objetivos, los contenidos, los recursos o material didáctico, los métodos y las técnicas de enseñanza
Principio didáctico que obliga a la educación a responder a la necesidad de la dimensión comunitaria del ser humano, dotándolo de las herramientas necesarias para que se integre y participe de forma activa y comprometida en la vida de la sociedad en que se desarrolla
Principio de socialización
Estos sostienen alguna idea acerca del modo de aprender y, por tanto, enfatiza una forma principal de enseñanza. Son conjuntos de supuestos en torno a cómo se relacionan la enseñanza y el aprendizaje
Enfoque de enseñanza
Característica de una programación didáctica que conlleva la visualización de un cierto estado futuro (meta) y la proyección de las acciones necesarias, además de tener un propósito y ser un intento.
Representación y anticipación
Tipos de rúbricas tiene la intención de ofrecer una visión detallada de fortalezas y debilidades al evaluar cada criterio individualmente mediante una escala, siendo empleada para valorar habilidades complejas.
Rúbrica analítica
Es la rama de la Didáctica que plantea las cuestiones generales de toda la enseñanza comunes a todas las materias, y no se limita a una disciplina en particular.
La didáctica general
Son recursos para el logro de ciertos propósitos y/u objetivos e implica responder a preguntas como: ¿cómo puedo ofrecer adecuadamente este contenido? O ¿qué deberían hacer los estudiantes para comprender este problema?
Actividades y tareas de aprendizaje
Se definen como la capacidad para responder a las exigencias individuales o sociales, combinando habilidades prácticas y cognitivas, conocimientos, motivación y valores
Competencias
El contenido puede funcionar de tres maneras: como biblioteca (saber más), como práctica (prácticas complejas) y de esta otra manera:
Como una herramienta
Involucra, simultáneamente, las operaciones de recontextualización y representación del conocimiento.
Programación didáctica
Es uno de los objetivos de la didáctica, que busca orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno y adecuar el proceso a sus posibilidades y necesidades
Eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje
Tiene como función principal permitir la toma fundamentada de decisiones. Para eso se recurre a información lo más sistemática posible y se realizan ponderaciones o juicios basados en criterios
La evaluación
Enfoque en el que la enseñanza no opera directamente sobre el aprendizaje, sino que lo hace sobre la actividad del alumno, que es el factor que explica el aprendizaje
Enfoque mediacional
Característica de la programación que señala que este ha de ser un plan de actuación abierto. Como una hipótesis de trabajo que puede y debe ser revisada, parcialmente o en su conjunto.
Flexibilidad
Implica progresión, o sea, un ordenamiento en el tiempo según una variedad muy amplia de criterios
Secuenciación en la programación