Tipologias
¿Qué tipo de gestión se encarga de planear metas y objetivos a largo plazo en una escuela?
a) Gestión pedagógica
b) Gestión escolar
c) Gestión estratégica
d) Gestión institucional
c) Gestión estratégica
¿Para qué sirven las dimensiones de la gestión educativa?
a) Para evaluar a los alumnos
b) Para analizar la realidad educativa de la institución
c) Para organizar materias escolares
d) Para controlar la disciplina
b) Para analizar la realidad educativa de la institución
¿Qué busca la dimensión socio comunitaria de participación social?
a) Aumentar tareas escolares
b) Reducir el trabajo docente
c) Involucrar a la comunidad en la escuela
d) Controlar a los alumnos
c) Involucrar a la comunidad en la escuela
¿Cuál es la finalidad del diagnóstico institucional y áulico?
a) Evaluar únicamente a los docentes
b) Identificar problemáticas situadas en la escuela y el aula
c) Aplicar exámenes a los alumnos
d) Controlar la disciplina escolar
b) Identificar problemáticas situadas en la escuela y el aula
En una escuela primaria, los docentes detectan que muchos alumnos de 3.º grado tienen dificultades en la comprensión lectora. El director solicita realizar un diagnóstico para identificar las causas y proponer soluciones.
¿Qué tipo de diagnóstico se está realizando principalmente?
a) Diagnóstico financiero
b) Diagnóstico institucional
c) Diagnóstico áulico
d) Diagnóstico comunitario
c) Diagnóstico áulico
¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la gestión institucional?
a) Planeación de clases
b) Organización de reglamentos y normas de la escuela
c) Actividades dentro del aula
d) Evaluación de los alumnos
b) Organización de reglamentos y normas de la escuela
¿Qué se analiza en la dimensión administrativa?
a) Las estrategias de enseñanza
b) Los recursos humanos, financieros y materiales
c) Los contenidos del currículo
d) La participación de los padres
b) Los recursos humanos, financieros y materiales
La relación entre escuela, padres de familia y comunidad pertenece a la dimensión:
a) Administrativa
b) Organizativa
c) Socio comunitaria
d) Pedagógica
c) Socio comunitaria
El diagnóstico áulico permite principalmente:
a) Conocer las finanzas de la escuela
b) Identificar las necesidades de aprendizaje de los alumnos
c) Organizar actividades deportivas
d) Evaluar a los padres de familia
b) Identificar las necesidades de aprendizaje de los alumnos
En una institución educativa se detecta que hay baja participación de los padres de familia, falta de materiales y problemas de organización escolar. Se decide analizar la situación general de la escuela.
¿Qué tipo de diagnóstico es más adecuado?
a) Diagnóstico áulico
b) Diagnóstico institucional
c) Diagnóstico pedagógico individual
d) Diagnóstico curricular
b) Diagnóstico institucional
¿Qué tipo de gestión se relaciona con la organización diaria de la escuela?
a) Gestión estratégica
b) Gestión pedagógica
c) Gestión escolar
d) Gestión administrativa
c) Gestión escolar
La dimensión pedagógica-didáctica se relaciona principalmente con:
a) Reglamentos escolares
b) Relaciones con la comunidad
c) Procesos de enseñanza y aprendizaje
d) Recursos financieros
c) Procesos de enseñanza y aprendizaje
¿Qué se analiza en la dimensión organizativa?
a) El currículo escolar
b) La estructura, funciones y organización de la escuela
c) El aprendizaje de los alumnos
d) La participación social
b) La estructura, funciones y organización de la escuela
¿Por qué el diagnóstico institucional es importante en la gestión educativa?
a) Porque sustituye la planeación
b) Porque permite reconocer problemas y diseñar alternativas de mejora
c) Porque elimina la participación docente
d) Porque solo sirve para informes administrativos
b) Porque permite reconocer problemas y diseñar alternativas de mejora
Una maestra observa que sus alumnos se distraen constantemente y no terminan las actividades. Decide aplicar observaciones, entrevistas y revisar sus planeaciones para mejorar el aprendizaje.
¿Qué está realizando la maestra?
a) Evaluación final
b) Diagnóstico áulico
c) Planeación administrativa
d) Control disciplinario
b) Diagnóstico áulico
La planeación didáctica y las estrategias de enseñanza pertenecen a:
a) Gestión pedagógica
b) Gestión estratégica
c) Gestión institucional
d) Gestión escolar
a) Gestión pedagógica
¿Qué incluye la dimensión pedagógica-curricular?
a) Organización del tiempo escolar
b) Contenidos, evaluación y planes de estudio
c) Recursos económicos
d) Infraestructura escolar
b) Contenidos, evaluación y planes de estudio
¿Cuál de las siguientes dimensiones se encarga de la planeación de clases y estrategias didácticas?
a) Administrativa
b) Pedagógica-didáctica
c) Organizativa
d) Político educativa
b) Pedagógica-didáctica
¿En quién debe centrarse la mejora educativa después de realizar el diagnóstico?
a) En los directivos
b) En los padres de familia
c) En los niños, niñas y adolescentes
d) En los supervisores escolares
c) En los niños, niñas y adolescentes
Después de realizar un diagnóstico institucional, se detecta que la escuela tiene altos niveles de rezago académico. El colectivo docente decide diseñar estrategias de apoyo para los alumnos.
¿Qué acción corresponde al propósito del diagnóstico?
a) Castigar a los alumnos
b) Ignorar los resultados
c) Diseñar alternativas de mejora centradas en los estudiantes
d) Cambiar el reglamento escolar
c) Diseñar alternativas de mejora centradas en los estudiantes
¿Cuál es el objetivo principal de la gestión estratégica?
a) Organizar horarios
b) Mejorar el proceso de enseñanza en el aula
c) Definir metas y mejorar la calidad educativa
d) Aplicar reglamentos escolares
c) Definir metas y mejorar la calidad educativa
La dimensión político-educativa se relaciona con:
a) Actividades recreativas
b) Normas, políticas y toma de decisiones educativas
c) Juegos escolares
d) Útiles escolares
b) Normas, políticas y toma de decisiones educativas
¿Cuál es el objetivo de analizar las dimensiones de la gestión educativa?
a) Castigar a los docentes
b) Mejorar la calidad del servicio educativo
c) Aumentar exámenes
d) Reducir actividades escolares
b) Mejorar la calidad del servicio educativo
¿Qué se debe hacer después de identificar las problemáticas mediante el diagnóstico?
a) Ignorar los resultados
b) Elaborar reglamentos escolares
c) Diseñar alternativas de mejora educativa
d) Aplicar más tareas
c) Diseñar alternativas de mejora educativa
Durante sus prácticas, un estudiante de la licenciatura en educación primaria identifica que los alumnos tienen problemas de convivencia y bajo rendimiento. Decide analizar el contexto del aula y la escuela para proponer estrategias.
¿Qué está reconociendo el estudiante?
a) La importancia del diagnóstico institucional y áulico
b) La necesidad de aplicar exámenes
c) La importancia del control escolar
d) La evaluación administrativa
a) La importancia del diagnóstico institucional y áulico