Druhy a klasifikácia hier
Ako sa nazýva druh hry, v ktorej deti napodobňujú roly dospelých (napr. na lekára, na obchody či na rodinu)?
Tvorivá rolová (námetová/rolová) hra.
Čo je to hračka z pedagogického hľadiska?
Predmet špeciálne určený alebo prispôsobený na hru dieťaťa, ktorý podporuje jeho rozvoj.
Aká je úloha učiteľa pri voľnej hre detí?
Pozorovateľ, ktorý do hry zasahuje čo najmenej.
Aký druh hry predstavuje stavanie hradu z kociek, skladanie puzzle alebo modelovanie z plastelíny?
Konštruktívna (konštrukčná) hra.
Ako nazývame prírodniny (šišky, kamienky, piesok) alebo predmety dennej potreby, ktoré nemajú pevne určený účel a dieťa ich využíva v hre?
Neštruktúrovaný (alebo prírodný/pomocný) materiál
Ako nazývame špeciálne upravené priestory v triede MŠ (napr. kútik pre kuchynku, dielňu, knižnicu či staviteľstvo)?
Hrové kútiky (sektory / hrové zóny).
Ktoré hry sú špeciálne navrhnuté pedagógom na dosiahnutie konkrétneho vzdelávacieho cieľa a majú vopred stanovené pravidlá?
Didaktické hry.
Uveďte tri základné kritériá, ktoré musí spĺňať každá hračka určená pre deti v materskej škole.
Bezpečnosť (hygienická a mechanická), estetickosť a pedagogická/rozvíjajúca hodnota.
Akým spôsobom môže učiteľ vstúpiť do rozbehnutej rolovej hry detí, ak stagnuje, bez toho, aby ju narušil?
Vstúpením do hry v konkrétnej role (napr. ako "zákazník" v obchode alebo "pacient" u lekára) a prinesením nového podnetu.
Do akej kategórie radíme hry ako „Na schovávačku“, „Húsky, húsky, poďte domov“ či pohybové naháňačky?
Pohybové hry s pravidlami.
Aké hračky sú najvhodnejšie pre rozvoj jemnej motoriky u detí vo veku 3 – 4 rokov?
Veľké mozaiky, korálky na navliekanie, stavebnice s veľkými dielmi, vkladačky či plastelína.
Aké sú tri hlavné kroky učiteľa pri organizovaní didaktickej hry?
1. Príprava a motivácia, 2. Vysvetlenie pravidiel a priebeh hry, 3. Vyhodnotenie a zhodnotenie hry.
Aký je hlavný rozdiel medzi tvorivými hrami a hrami s pravidlami z hľadiska ich vzniku a priebehu?
Tvorivé hry vznikajú zo spoločného nápadu detí a pravidlá si vytvárajú/menia samy počas hry; hry s pravidlami majú pravidlá stanovené vopred (zvyčajne dospelým) a sú záväzné pre všetkých.
Čo rozumieme pod pojmom „over-stimulation“ (prestimulovanie) dieťaťa hračkami a aké má pedagogické následky?
Stav, keď má dieťa k dispozícii nadmerné množstvo elektronických/hlučných hračiek naraz, čo vedie k nesústredenosti, povrchnosti v hre a rýchlej strate záujmu.
Prečo je nežiaduce, aby učiteľ nadmerne riadil a usmerňoval každú hru detí v materskej škole? Uveďte dva hlavné dôvody.
Potláča sa tým prirodzená tvorivosť a iniciatíva detí a znižuje sa ich schopnosť samostatne riešiť problémy a konflikty.