学习
学习活动的组织形式有哪些？
集体、小组、个别化学习
每天要保证幼儿运动的时间是多少?
2小时户外活动，其中一小时为运动(分时段进行）
幼儿一日活动四类活动的内容是什么？
生活、运动、学习、游戏
生活后的包括哪些内容
主要指生活自理、交往礼仪、自我保护，环境卫生，生活规则的活动
自主游戏的内容包括哪些？
角色游戏、结构游戏、表演游戏、玩沙、玩水
“学习”或“运动”在什么情况下是游戏，在什么情况下不是游戏呢？
那要看组织活动的结构化程度了。当“学习”或“运动”以低结构化，开放式组织时，才可能是一种游戏。当“学习”或“运动”以高结构化，活动性质便远离了游戏。
幼儿运动的“密度”与“强度”如何把握？
“高密度、低强度”的要求，组织幼儿运动时必须把握的科学性原则，也是对幼儿身心健康的保护性策略。
幼儿一日活动四类活动的呈现方式是什么？
课程指南》将生活、运动、学习、游戏并列呈现，从而强化幼儿园的一日活动均为课程的思想。
生活规则是否等同于行为规范？
生活习惯的养成与行为规范有关，凡是要养成的习惯是以行为规范的形式提出要求的（如礼貌待人、饭前便后洗手等）。
幼儿自发、自主、自由的活动。
什么是儿童发展意识？
儿童发展意识意味着，教师对幼儿发展状态的关注应当是随时随处的。
生活活动的实施途径？
真实的生活情景-日常生活养成、各种活动渗透。
在有效的师生互动中，教师主要有哪些角色？
1、支持者（支持幼儿的想法、支持幼儿的自主学习）
2、引导者 （抓住幼儿的兴趣来引导、走近幼儿内心来引导、用情感来引导）
3、倾听者（倾听幼儿的兴趣与需要、倾听幼儿的情绪情感、倾听幼儿的发现）
什么是大课程意识？
凡是对幼儿发展产生影响的一切因素都归属于课程。幼儿园一日生活皆是课程。
发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中能愉快的、安全、健康地成长。
游戏的特征有哪些？
1.不受外在目的控制 6.体验积极情感
2.游戏者自主
3.表现已有经验
4.注重过程体验，不在意结果
5.假想的、非正式，不受评价制约