Conceptos básicos
¿Cómo se llaman las conductas que deben reducirse o eliminarse?
Conductas socialmente inadecuadas.
¿Qué significa la letra A en el modelo ABC?
¿Cuántas funciones principales de la conducta existen?
Cuatro
¿Cuál es la primera etapa de una crisis conductual?
Ansiedad
¿Qué debe hacer el docente durante la etapa de ansiedad?
Desviar la atención y apoyar la autorregulación.
¿Cómo se llaman las conductas que se buscan aumentar o enseñar?
Conductas adaptativas o habilidades esperadas.
¿Qué parte del modelo describe lo que ocurre después de la conducta?
Consecuencia
Cuando la conducta busca que el docente lo mire o le hable, ¿qué función cumple?
Obtener atención
¿En qué etapa aparecen conductas como inquietud, movimientos repetitivos o sudoración?
Ansiedad
¿Qué debe evitar el docente en el nivel defensivo?
Entrar en luchas de poder.
Menciona uno de los tres criterios que debe cumplir una conducta para ser intervenida.
Que afecte el aprendizaje, cumpla una función o sea constante en el tiempo.
¿Qué analiza el componente B del modelo ABC?
Cuando el estudiante rompe hojas para no hacer el trabajo, ¿qué función cumple?
Escapar o evitar tareas.
¿En qué etapa inicia la pérdida del uso de la razón?
Nivel defensivo
¿La contención física es una estrategia inicial o final?
Último recurso.
¿Por qué no todas las conductas deben ser intervenidas?
Porque no todas afectan el aprendizaje ni cumplen una función significativa.
¿Por qué la consecuencia es clave para entender la conducta?
Porque puede reforzarla o disminuirla.
¿Qué función está relacionada con estímulos internos como balanceo o sonidos?
Reforzamiento automático.
¿En qué etapa se presentan agresiones físicas?
Etapa III: Agresión física
¿Cuándo se debe buscar apoyo de otros docentes?
A partir del nivel defensivo.
¿Cuál es el principal error al intervenir una conducta solo por ser molesta?
No analizar su función ni su causa.
Si un estudiante evita una tarea y logra salir del aula, ¿qué está ocurriendo?
La consecuencia refuerza la conducta.
¿Por qué es incorrecto intervenir sin conocer la función de la conducta?
Porque se puede fortalecer en lugar de disminuir.
¿En qué etapa el estudiante vuelve a la racionalidad y puede comunicarse?
Disminución de tensión.
¿Por qué no se debe castigar después de una crisis?
Porque la conducta comunica una necesidad y debe enseñarse una alternativa.