Deseantes del deseo 3: Más deseantes que nunca

Cap 7

10

^{¿Por qué no hay un método universal para enseñar filosofía de manera eficaz?}

_{Porque el método depende del profesor-filósofo y de las condiciones en las que se intente la enseñanza}

20

^{¿Cómo dar espacio al pensamiento y no solo transmitir contenido?}

<sub>* Distinguiendo momentos didácticos (inicio, desarrollo y cierre de una clase, unidad o ciclo).
* Definiendo estrategias tomando en cuenta las inquietudes de los alumnos.
* Eligiendo recursos variados.
* Disponiendo de múltiples criterios de evaluación que no prioricen la repetición.</sub>

30

^{¿Cuál se sugiere que es el esquema básico de operatividad en la enseñanza de la filosofía?}

_{El esquema básico consiste en distinguir entre la problematización y el intento de resolución de un problema filosófico. Implica la construcción o reconstrucción del problema y luego la búsqueda de posibles respuestas o soluciones. Si se llega a una respuesta, siempre puede ser un nuevo punto de partida para problematizar}

40

^{¿Cómo debe ser la evaluación de la enseñanza de la filosofía y qué debe estimular?}

_{La evaluación no debe limitarse a la mera calificación de respuestas correctas o incorrectas. Debe fomentar la reflexión crítica, el diálogo y la capacidad de argumentación de los alumnos}

50

^{Según Rancière, ¿qué es un maestro?}

_{Según Rancière, un maestro es quien guía al que busca en su propio camino de búsqueda, no aquel que impone lo que se debe pensar y hacer}

Conclusiones

10

_{Además de supuestos pedagógicos, ¿qué otro tipo de supuestos tienen las metodologías de enseñanza de la filosofía?}

_{Supuestos filosóficos}

20

^{¿Cómo ha sido la evolución de los estudios de la enseñanza de la filosofía?}

^{Transitó de un caso especial de la didáctica a un campo complejo de problematización filosófica. Se reconoce que las metodologías de enseñanza tienen supuestos filosóficos y no solo didácticos}

30

^{¿Cuál es el objetivo de la enseñanza de la filosofía?}

_{Intentar que quienes estudien filosofía lleguen a ser, en alguna medida, filósofos}

40

^{¿Cuáles cuatro momentos implica el proceso de enseñanza de la filosofía?}

_{*Reflexión crítica (¿Quién va a enseñar filosofía?).
*Teórico/propositivo (fundamentación) (Por qué enseñar filosofía).
*Didáctico (qué se va a enseñar y cómo).
*Nuevamente, reflexión crítica.}

50

^{¿Por qué la formación de un profesor de filosofía requiere un proceso constante de autoformación?}

_{Porque la enseñanza de la filosofía implica un constante cuestionamiento y reflexión crítica sobre los saberes y las metodologías utilizadas}