Mga Teknik sa Pagbibigay ng Feedback
Ano ang Sandwich Method
Ito ay isang teknik sa pagbibigay ng feedback kung saan nagsisimula sa positibong komento, sinusundan ng konstruktibong feedback, at nagtatapos sa positibong komento. Halimbawa: “Maganda ang pagkakagawa mo sa istruktura ng argumento, ngunit may mga bahagi na kailangan pang linawin. Magpatuloy lang sa mahusay na gawain!”
Paano ka tutugon sa estudyanteng laging kulang ang isinusumiteng gawain?
“Napansin kong hindi kumpleto ang iyong mga gawa. Pag-usapan natin ang mga estratehiya upang mas madaling magawa ang lahat.”
Ano ang positibong paraan ng pagsabi ng “Mali ka”?
“Tingnan natin ito mula sa ibang anggulo” o “Naiintindihan ko ang iyong pag-iisip; subukan nating tuklasin ang ilang alternatibong paraan.”
Ano ang mangyayari kung masyadong malabo ang feedback?
Hindi alam ng estudyante kung ano ang kailangan pang pagbutihin o ituloy, kaya’t nagdudulot ito ng pagkalito o kawalan ng pag-unlad.
Ano ang “zone of proximal development,” at paano ito nauugnay sa feedback?
Ito ay ang saklaw ng mga gawaing kayang magawa ng estudyante sa tulong ng guro, na ideal para sa pagbibigay ng feedback na nagtutulak sa pagkatuto nang hindi masyadong mahirap.
Ilarawan ang Feedforward technique at magbigay ng halimbawa.
Ang Feedforward ay nakatuon sa pagbibigay ng mungkahi para sa mga susunod na gawain kaysa sa pagtutok sa mga pagkakamali. Halimbawa: “Sa susunod, subukang hatiin ang problema sa mas maliliit na bahagi para mas malinaw ito.”
Anong feedback ang magiging makabuluhan para sa estudyanteng hindi nauunawaan ang pangunahing konsepto?
“Kahanga-hanga ang iyong diskarte, ngunit sa palagay ko may bahagi kung saan maaari akong makatulong na magpaliwanag. Balikan natin ang konsepto para siguradong malinaw ito.”
Paano ka makakapag-udyok sa pagbuti nang hindi tumututok sa mga pagkakamali?
“Nasa tamang landas ka; narito ang ilang bagay na maaari pa nating pagbutihin.”
Bakit mahalagang iwasan ang feedback na parang may paghuhusga?
Ang paghuhusgang feedback ay maaaring magpababa ng kumpiyansa ng estudyante at maging dahilan ng pagiging defensive imbes na bukas sa pagkatuto.
Ipaliwanag ang pagkakaiba ng formative at summative feedback.
Ang formative feedback ay patuloy na binibigay upang suportahan ang pagkatuto habang nag-aaral, habang ang summative feedback ay tumutukoy sa pagsukat ng natutunan sa katapusan ng pag-aaral.
Bakit mas epektibo ang pagiging tiyak kaysa sa pangkalahatang papuri?
Ang tiyak na feedback ay nagbibigay ng malinaw na gabay para mas maintindihan ng estudyante ang eksaktong aspeto na kailangan pang pagbutihin o ipagpatuloy.
Magbigay ng halimbawa ng feedback para sa estudyanteng tila walang interes.
Gusto kong marinig kung ano ang nagpapainteres sa iyo sa paksang ito. Mayroon bang bagay na maaari nating baguhin upang mas maging kawili-wili para sa iyo?”
Magbigay ng halimbawa ng feedback na nagtataguyod ng pagsisiyasat ng estudyante sa sarili.
“Ano ang naramdaman mo sa iyong diskarte dito? Mayroon ka bang bagay na nais baguhin sa susunod?”
Ano ang “overloading” feedback at bakit ito dapat iwasan?
Ang pagbibigay ng masyadong maraming feedback nang sabay-sabay ay nakaka-overwhelm sa estudyante at mahihirapan silang tumutok sa isang aspeto ng pagpapabuti.
Ano ang papel ng feedback sa growth mindset?
Ang feedback na nakatuon sa pagsisikap at estratehiya ay nakapagpapalakas ng growth mindset, na tumutulong sa estudyanteng makita ang mga hamon bilang pagkakataon upang matuto.
Ano ang ibig sabihin ng "angkop na oras sa pagbibigay ng feedback”?
Feedback na ibinibigay kaagad pagkatapos ng isang gawain, upang sariwa pa sa isipan ng estudyante at mas makabuluhan ito para sa kanilang pagsulong.
Anong feedback ang makakapag-udyok sa isang nahihirapang estudyante na magpatuloy?
“Nakikita ko ang pagsisikap na inilalagay mo. Magpatuloy tayo sa maliliit na hakbang; ang bawat pag-unlad na ginagawa mo ay makakatulong ng malaki.”
Ano ang isang parirala na magpapalakas ng pagsisikap ng estudyante kaysa sa resulta ng gawain?
“Nakikita ko ang hirap na inilalagay mo, na mahalaga sa patuloy na pag-unlad!”
Bakit hindi dapat tumutok lamang sa mga pagkakamali ang feedback?
ng pagtutok lamang sa mga pagkakamali ay maaaring makapagpababa ng moral ng estudyante at hindi rin nito kinikilala ang kanilang mga nagawang maganda.
Ilarawan ang “self-regulated learning” at ang koneksyon nito sa feedback.
Ang self-regulated learning ay ang pagtakda ng layunin, pagsubaybay ng pag-unlad, at pagsasalamin sa resulta; ang feedback ay sumusuporta sa prosesong ito sa pamamagitan ng paggabay sa mga bagay na kailangang pagbutihin.
Ipaliwanag kung paano gamitin ang “wika ng growth mindset” sa pagbibigay ng feedback.
Ang wika ng growth mindset ay nagbibigay-diin sa pagsusumikap, pagpapabuti, at posibilidad ng pag-unlad. Sa halip na sabihing, “Natural kang magaling dito,” sabihin ang “Ang pagsisikap at tiyaga mo ang nagbigay sa iyo ng mahusay na progreso!”
Paano ka magbibigay ng feedback sa estudyanteng tila hindi nakikinig o tumatanggap ng feedback?
“Naiintindihan kong mahirap minsan magbago. Magsimula tayo sa isang maliit na bahagi at tingnan natin kung paano ito makakatulong sa iyong gawain. Naniniwala akong malaki ang magiging epekto nito.”
Paano mo ipapahayag ang feedback na nakatuon sa proseso kaysa sa kinalabasan?
“Malakas ang iyong pagsusumikap sa pagpaplano at pag-oorganisa ng gawaing ito. Ang prosesong ito ay patuloy na magpapabuti sa iyo habang nag-aaral ka.”
Ipaliwanag kung bakit nakakasama ang paghahambing ng gawain ng estudyante sa iba.
Maaari itong magpababa ng tiwala sa sarili, magdulot ng di-kailangang kumpetisyon, at maging sanhi ng negatibong pagtingin sa sariling kakayahan.
Ano ang “scaffolding” sa konteksto ng feedback at paano ito nakakatulong sa estudyante?
Ang scaffolding ay pagbibigay ng mga istrukturang gabay sa feedback na unti-unting binabawasan habang tumataas ang kasanayan ng estudyante, na nagbibigay ng kumpiyansa at kasanayan.