Vygotskij nøglebegreber
Blyanter, bog, computer, lommeregner, papir osv.
Hvad er redskaber?
Eleven arbejder videre på egen hånd, og er på vej til at mestre de stillede opgaver
Selvstændig læring
I en matematiktime arbejder et barn med plusstykker. Barnet regner selv, mens læreren giver direkte vejledning og viser trin for trin, hvordan opgaven løses
Ledet læring
Barnet oplever, at aktiviteten giver mening og er værd at engagere sig i.
Meningsfuldhed
Eleven kan lære med støtte, men kan endnu ikke selv.
Hvad er udviklingszone?
Eleven følger med i det som læreren gør
Følgelæring
Læreren beder eleverne om at forklare, hvordan de er kommet frem til facit, i stedet for at fortælle facit.
Sprog (Vygotskij)
Opgaven kan ikke løses, selv med støtte fra læreren
Udenfor zonen for nærmeste udvikling
Noget, barnet først gør med andre, udvikles til noget, barnet selv kan gøre og tænke. (Bevægelse fra det ydre til det indre)
Internalisering
Eleven mestre det indhold som han skal kunne, og er på vej til at tilegne sig stoffet, så han kan gøre brug af det i nye og ukendte sammenhænge.
Uafhængig læring
I en matematiktime lærer et barn at løse plusstykker sammen med læreren. Efter flere øvelser kan barnet selv huske metoden og bruge den til at løse nye opgaver uden hjælp.
Internalisering
Barnet kan overskue situationen og har de nødvendige muligheder og støtte
Håndterbarhed
Mediering
Eleven og læreren arbejder sammen, og graden af direkte vejledning er aftagende
Samarbejdende læring
En elev får hjælp til at indgå i lege og gruppearbejde
Adgang til fællesskabet
Hvordan læring sker gennem deltagelse i sociale fællesskaber og konkrete praksisser.