La dyslexie et la dysorthographie
Dyslexie signifie..
difficulté sur le plan de la lecture
Dyscalculie signifie...
difficulté avec les activités mathématiques
Dysphasie signifie...
difficulté liée au message oral
Dyspraxie signifie...
difficulté liée au geste moteur
Dysgraphie signifie...
difficulté liée au geste graphique
Nommez deux difficultés (spécifiques) observées chez l'élève ayant une dysorthographie
- Difficulté à bien orthographier les mots
- Erreur de grammaire, de syntaxe, de ponctuation
- Oublie les lettre muettes
- Oublie les lettre doubles
- Écris au son
Nommez deux causes pouvant expliquer la dyscalculie
1. Problèmes de compétences linguistiques
2. Trouble des fonctions exécutives
3. Difficulté au niveau du traitement de l'information
Quelle est la forme de dysphasie la plus sévère? Pourquoi?
Dysphasie mixte car il s'agit d'une combinaison des deux formes:
dysphasie réceptive: difficulté sur le plan de la compréhension
dysphasie expressive: difficulté sur le plan de l'expression
Il y a de plus en plus d’élèves du primaire diagnostiqués avec une dyspraxie. On estime environ combien d'élèves ayant ce trouble...
5 à 7%
Quelle est la cause de la dysgraphie?
Une difficulté d’exécution et de coordination du geste graphique
Nommez trois impacts pouvant être observés chez l'élèves ayant une dyslexie lors des activités régulières de la classe
- anxiété
- comportements d'évitement
- peur
- comportements "agressifs"
- difficultés sur le plan social
Nommez trois difficultés spécifiques observées chez un élève ayant une dyscalculie
Réponses variées (voir carte conceptuelle)
- difficulté à compter
- difficulté à dénombrer
- difficulté avec les calculs mentals
- difficulté à lire l'heure, l'argent
- difficulté à mémoriser des chiffres
- difficulté avec l'orientation spatiale
Nommez trois caractéristiques spécifiques observées chez un élève dysphasique.
- utilisation d'un jargon personnel
- difficulté à prononcer
- inversion des syllabes
- vocabulaire limité
- cherche ses mots
- difficulté à suivre une séquence
Quels sont les 3 éléments associés à la dyspraxie?
- coordination
- planification
- exécution
Nommez trois difficultés spécifiques pour un l’élève ayant une dysgraphie
faible tonus musculaire, difficulté avec la préhension du crayon, difficulté à reproduire des dessins simples, difficulté à respecter la dimension, l'orientation des lettres, des mots, écriture illisible, difficulté sur le plan de l'organisation (espace), grande fatigue lors des tâches d'écriture.
Nommez deux interventions que le TES peut mettre en place pour aider un élève dyslexique/dysorthographique
- Utiliser la bande de lecture
- Utiliser un code de couleur
- aides technologiques
- courts textes / textes d'intérêt
Vous êtes TES en classe régulière et vous accompagnez un élève qui a une dyscalculie numérale. Formulez une attente (objectif d'apprentissage) et identifiez un outil pour l'aider
L'élève a de la difficulté à se représenter le nombre.
Réponse variée: concept argent, c-d-u
Il y a plusieurs difficultés associées à la dysphasie. Nommez trois difficultés et fournissez une brève définition.
- habiletés praxiques
- généralisation
- habiletés motrices
- habiletés d'abstraction
- etc.
Nommez 5 caractéristiques spécifiques observées chez l'élève ayant une dyspraxie
difficulté à courir, à marcher, à participer à des jeux d'équipe, enfiler des perles, tracer, découper, difficulté à planifier et à suivre une séquence, difficulté à organiser ses idées, confusion entre la gauche et la droite, vocabulaire limité, préhension du crayon, etc.
Nommez deux outils (ressources) pédagogiques que le TES peut utiliser pour aider un élève ayant un dysgraphie
adaptateur pour le crayon
crayon anti-dérapant
plan incliné
règle anti-dérapante
Expliquez comment le TES accompagne un élève dyslexique/ dysorthographique au quotidien.
Veuillez fournir deux éléments (arguments) dans votre réponse.
réponse variée
- accompagner, valoriser, respecter le rythme de l'élève, fournir des adaptations, connaitre le profil de l'élève
Nommez les 4 types de dyscalculie et fournissez une brève définition
Numérale:
Procédurale:
Faits arithmétiques
Spatiale:
Expliquez comment dois se comporter un TES qui intervient auprès d'un élève dysphasique. Veuillez nommez deux pistes d'intervention dans votre réponse
- Faire preuve de patience
- Offrir du modelage
- Utiliser les intérêts de l'élève
- renforcement positif
- Valoriser tous les progrès
- activités de courtes durées
- varier le matériel utilisé
- répéter les activités.
Nommez 4 types de dyspraxie et fournissez une brève définition
1.orofacile:
2.idéomotrice
3.non-constructive
4.dysgraphique
5.idéatoire
6. de l'habillage
7. visuo-spatiale
Nommez trois observations que l'on fait fréquemment dans un texte écrit par un élève dysgraphique.
- inclinaison
- grosseur des lettres
- espace entre les mots
- erreur dans l'orthographe des mots (oublie des lettres)
- écriture illisible