La co-construction des connaissances
La co-construction des connaissances
La co-construction des connaissances
La co-construction des connaissances
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Le monde qui nous entoure nous interroge sous divers d'aspects. On considère que les idées qu'on formule ou qu'on s'approprie, sont aussi réelles que des objets qu'on peut toucher ou percevoir autrement.
Quel est idées réelles, problèmes authentiques?
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On doit supposer que toutes les idées sont améliorables. Les participants travaillent continuellement à l’amélioration de la qualité, de la cohérence et de l’utilité des idées.
Quel est idées améliorables?
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Les participants avancent leurs idées et négocient la façon dont elles s’ajustent à celles des autres ou s’y comparent. Ils prennent des idées différentes ou opposées pour approfondir leur propre compréhension plutôt que de dépendre d’autres personnes pour tracer la voie.
Quel est la démarche épistémologique?
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Le savoir faire et le savoir circulent à l’intérieur des communautés et entre celles ci. L’avancement symétrique du savoir est ce qui résulte de ce va et vient du savoir.
Quel est l'avancement symétrique du savoir?
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Un environnement fondé sur la diversité des idées et des points de vue ouvre la voie à l’énoncé d’idées nouvelles et plus avancées.
Quel est la diversité des idées?
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Les problèmes sont ceux qui importent beaucoup aux apprenants- ordinairement, ils diffèrent considérablement de ceux présentés dans les manuels ou sous forme de casse-tête.
Quel est idées réelles, problèmes authentiques?
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Les communautés d’apprenants intègrent l’évaluation à leurs activités quotidiennes afin de définir les problèmes sur le plan de l’avancement du savoir.
Quel est l'évaluation simultanée, ancrée et transformative?
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Pour rester à jour à l’intérieur d’une discipline, le savoir doit reposer sur un apprentissage continu et une constante réévaluation. On y parvient en ayant recours, de façon respectueuse mais en gardant un oeil critique, à des sources de connaissances faisant autorité.
Quel est l'utilisation constructive de sources faisant autorité?
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La co-construction créative des connaissances affirme une démarche qui conduit à des principes plus inclusifs et à la formulation de problèmes à plus grande échelle. Cela signifie qu’il faut apprendre à travailler dans un contexte de diversité, de complexité et d’incertitudes.
Quel est l'intégration des idées débattues et émergence de nouvelles idées?
300
L’apport à l’atteinte des grands objectifs communs de la communauté est apprécié au même titre que les accomplissements individuels.
Quel est le savoir communautaire, une responsabilité collective?
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On estime que la contribution de tous les participants aux objectifs communs est légitime. Chacun tire de la fierté des avancées de la communauté sur le plan du savoir.
Quel est la démocratisation du savoir?
300
La diversité dans la composition de la communauté et les séparations ne donnent pas lieu à une hiérarchisation fondée sur « ceux qui savent et les autres » ou sur « les innovateurs et les autres ».
Quel est la démocratisation du savoir?
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La diversité des idées est essentielle à l’avancement du savoir, au même titre que la biodiversité est essentielle à la pérennité des écosystèmes. Afin d’appréhender complètement une idée, il faut appréhender aussi toutes les idées connexes, à l’inclusion de celles qui s’opposent à cette idée.
Quel est la diversité des idées?
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Ils prennent la responsabilité d’enjeux (tel que l’établissement d’objectifs, la motivation, l’évaluation et la planification à long terme) normalement confiés aux enseignants ou aux directions.
Quel est la démarche épistémologique?
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Pour que cette démarche fonctionne, la culture d’apprentissage doit établir un climat psychologique rassurant afin que les participants se sentent en sécurité et qu’ils ne craignent pas de risquer une idée, de révéler leur ignorance, d’avancer des notions à peine ébauchées, et de formuler ou d’accepter la critique.
Quel est idées améliorables?
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Le discours pratiqué par les communautés fondées sur la co-construction des connaissances conduit à la mise en commun, à l’élaboration et à la transformation du savoir.
Quel est le discours transformatif?
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Les membres de la communauté formulent des idées utiles aux autres et ils ont leur part de responsabilité dans l’avancement global du savoir collectif.
Quel est le savoir communautaire, une responsabilité collective?
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Cette démarche conduit ultimement à de nouvelles synthèses. En passant à un niveau supérieur du savoir, ceux qui co-construisent des connaissances vont au-delà des détails sans importance et les sursimplifications pour parvenir au delà des pratiques réussies actuelles.
Quel est l'intégration des idées débattues et émergence de nouvelles idées?
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Par l’application d’une démarche rigoureuse et fine d’évaluation, elles parviennent à des résultats transformateurs qui dépassent les attentes des évaluateurs de l’extérieur.
Quel est l'évaluation simultanée. ancrée et transformative?
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La co-construction des connaissances est un processus continu et diffus d’apprentissage qui s’exerce à l’école comme à l’extérieur de l’école. Ce n’est pas une activité reléguée à des occasions ou à des matières précises.
Quel est la co-construction des connaissances?
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