1. SSV / SEV
Für was stehen die Worte SES und SEV?
Sprachentwicklungsverzögerung
Sprachentwicklungsstörung
Nennen Sie drei Möglichkeiten, wie man die Erstsprache eines Kindes wertschätzend begegnen kann.
Einbezug der Erstsprache im pädagogischen Alltag: Wörter, Lieder oder Begrüßungen
Materialien in verschiedenen Sprachen bereitstellen: Bücher, Spiele oder Beschriftungen
Zusammenarbeit mit den Eltern und Interesse an der Familiensprache zeigen
Was heißt "additives Sprachförderkonzept"?
Der Begriff „additiv" bezieht sich auf den Rahmen: Zusätzlich zur allgemeinen Sprachbildung im Alltag werden sprachförderbedürftige Kinder einer Einrichtung in kleinen Gruppen zusammengefasst und erhalten ein-bis dreimal wöchentlich außerhalb ihrer Gruppe eine Fördereinheit von 30 Minuten bis zu einer Stunde, je nach Programm; Gruppengröße 4-6 Kinder.
Was ist die enge Definition von Literacy sowie das Gegenteil?
Lese- und Schreibfäigkeit
Illiteracy (Analphabetismus)
Was sind die zwei Grenzsteine der Sprachentwicklung mit dem 2. Geburtstag?
50-Wort-Grenze
Zweiwortsätze
Eine Mutter sagt: "Lieber schlecht Deutsch zuhause mit dem Kind sprechen, als irgend eine andere Sprache! Das Kind wird´s dir danken!" Beziehen Sie fachlich Stellung
Stellung mittels Sprachbaum nach Wendland: Lebensumfeld, Kultur, Gesellschaft als Wurzeln -> Sicheres Gerüst in der Muttersprache ist hilfreicher, als sprachschwaches Deutsch!
Nennen Sie zwei Vorteile von alltagsintegrierter Sprachförderung.
+ Förderung von Kommunikations- und Sozialkompetenz
+ Kontinuierlich möglich, flexibel einsetzbar
+ Sprachentwicklung in Handlungskontexten verankert
+ Beziehung zur Fachkraft: Lernförderlich
Nennen Sie die drei Vorläuferfähigkeiten des Schriftspracherwerbs.
1. Sprachfähigkeit
2. Schrift im Alltag wahrnehmen (Logos, Symbole, Schrift)
3. Phonologische Bewusstheit
Wie viele Kinder die late-talker sind (SEV) holen dieses Defizit wieder auf?
ein Drittel: gänzliches Aufholen möglich
ein Dritte: es bleiben sprachliche Schwächen lebenslang (wenig Wortschatz, einfache Satzstruktur)
ein Drittel: Sprachstörung, SES, ggfs. auch LRS
Geben Sie zwei pädagogische Unterstützungsmöglichkeiten für ein Kind, das seit ca. 6 Monaten Deutsch lernt (3,5 Jahre).
Alltagsnahe Sprachimpulse: Dinge klar benennen
Einfache Sprache nutzen
Nonverbale Unterstützung des Gesagten
Langsam Sprechen
Lieder und Reime regelmäßig nutzen
Nennen Sie zwei Vorteile von additiven Sprachförderkonzepten.
+ Ein separater Raum, eine begrenzte Teilnehmerzahl, Systematik in der Förderung kleine Lernschritte, Wiederholungen geben Sicherheit.
+ Der Lerneffekt steigt durch Intensität (mehrmals pro Woche), Kontinuität (der Förderfachkraft, der Teilnehmer, des Themas) und Aktivität (Spaß und Spiel, Anschauungsmaterial und Handlung)
Phonologische Bewusstheit bezeichnet die Fähigkeit, die Lautstruktur der gesprochenen Sprache bewusst wahrzunehmen und darüber nachzudenken. Das Kind erkennt also, dass Wörter aus kleineren lautlichen Einheitenbestehen (z. B. Reime, Silben oder einzelne Laute). (Phonem-Graphem-Zuordnung)
Was ist ein Grenzstein der Sprachentwicklung und was liegt vor, wenn dieser nicht erreicht wird?
Ein „Grenzstein der Entwicklung“ ist danach das Lebensalter, in welchem 90 bis 95 % aller Kinder der gleichen Population eine definierte wichtige, entwicklungsabhängige Fähigkeit beherrschen. Bei Nichterreichung ist eine SEV vorhanden, eine SES wird wahrscheinlicher.
Wie nennt man den Fachbegriff, wenn ein Kind eine andere Muttersprache als Deutsch hat, und ab dem Kindergarten Deutsch dazu lernt?
Was ist kritisch zu Sprachförderkonzepten in der Kita zu sagen?
Es sind kaum reliable und valide Ergebnisse wissenschaftlich nachprüfbar - alltagsintegrierte Sprachförderung zeigt ebenso gute Ergebnisse wie additive Sprachförderporgramme
Nennen Sie alle Phasen des Schriftspracherwerbs nach Günther.
1. Kritzelphase (präliterale-symbolische Phase)
2. ganzheitliche Phase (logographemische Phase)
3. Alphabetische Phase
4. Phonetisches Schreiben
5. Orthografische Phase
6. Integrativ-automatisierte Phase
Schätzen Sie begründet ein, ob Lisa, 4;9 Jahre eine SES hat.
„Die Haupe fresst. So Apfe und so. Und andere Apfe. Und dann fiegt. N' Mettehing.“
Mit etwa 4–5 Jahren können Kinder normalerweise: grammatisch relativ vollständige Sätze bilden, Verbflexionen und Artikel meist korrekt verwenden, mehrgliedrige Sätze mit Konjunktionen bilden, die meisten Laute korrekt oder zumindest verständlich realisieren, Ereignisse verständlich erzählen
--> nicht der Fall, SEV vorhanden, könnte auch eine SES sein
Beschreiben Sie mindestens zwei Phasen des Zweitspracherwerbs.
1. Übernahme fester Redewendungen ("Sprachblocks")
2. Verwendung weniger Satzformen
3. Eigenständige Veränderung der Satzform
Erklären Sie jeweils Screenings, Beobachtungen und Tests.
Screenings = kurze Durchführung, Prüfung auf "Sprachfehler"
Beobachtungsinstrumente = individuell. Sprachentwicklungsstand herausfinden durch Beobachtungsverfahren
Tests: Vergleich der Sprachstände zwischen Kindern möglich
Welche Erkenntnisse können Kinder in Bezug auf Schrift haben, die vor dem Schuleintritt bewusst werden sollten? Nennen Sie mindesten drei.
Schreiben funktioniert auf einer Linie
Schrift ist eine Darstellung der gesprochenen Sprache
Schrift geht bei uns von links nach rechts
Buchstaben sind Symbole für Laute