PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
¿Cuáles son los referentes para establecer los objetivos del PEMC?
Analizar y sistematizar la información, elaborar lista de problemáticas, jerarquizarlas, formular alternativas de mejora.
Recogida continua y sistemática de datos a lo largo del tiempo fijado para la consecución de metas u objetivos.
Evaluación procesual.
Se utiliza para detectar las principales necesidades del alumno y poder realizar la propuesta curricular adaptada.
Evaluación psicopedagógica.
Distribución de las 13 sesiones del consejo técnico escolar.
Fase intensiva 5 días previos al inicio del ciclo escolar y fase ordinaria 8 sesiones a lo largo del ciclo escolar.
Medidas que deberán cumplir los miembros de la comunidad escolar dentro de la institución.
Uso de cubreboca, toma de temperatura en filtro de acceso, uso de gel antibacterial, desinfección de sus espacios de trabajo, mantener sana distancia.
Es lo que se busca al establecer objetivos, metas, acciones, responsables y tiempos dentro del Programa Escolar de Mejora Continua.
Fortalecer puntos fuertes, resolver problemáticas escolares de manera priorizada.
Alternativas que utiliza la evaluación interna.
Autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación.
Modificaciones necesarias para atender las diferentes situaciones de las personas a las que se les va a aplicar el currículo.
Adaptaciones curriculares
Para que un consejo técnico escolar funciones adecuadamente se requiere:
Trabajo colaborativo, diálogo, reflexión, respeto, retroalimentación, búsqueda de soluciones a problemáticas educativas.
Acciones que permite mantener espacios limpios para la atención de los alumnos.
Jornadas de limpieza y desinfección periódicas
Elemento del PEMC que aporta información de las condiciones actuales de la escuela.
Diagnóstico.
Se identifica con la evaluación continua, se utiliza como estrategia de mejora y hacer ajustes sobre la marcha.
Evaluación formativa.
Principio cuya finalidad es establecer mecanismos de apoyo adecuados para responder a las necesidades de los alumnos.
Principio de igualdad.
Actitud que deben asumir los integrantes del consejo técnico escolar ante las problemáticas de la escuela.
Autocrítica, reflexiva, propositiva.
Son una medida para el oportuno reconocimiento de síntomas de enfermedades respiratorias entre los miembros de la comunidad escolar.
Filtros de corresponsabilidad.
Es la estructura del Programa Escolar de Mejora Continua.
Diagnóstico, objetivos, metas, acciones, seguimiento y evaluación.
Tipos de evaluación según su finalidad y función.
Formativa y sumativa.
Característica de la escuela que promueve que los alumnos con NEE sean unos miembros más de toda la comunidad en todos los aspectos.
Escuela inclusiva.
Son los integrantes del consejo técnico escolar.
Personal directivo, docente y todo el personal de la institución que se encuentran directamente relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Comité integrado por personal de la institución y padres de familia para vigilar las condiciones de higiene de la institución.
Comité participativo de seguridad escolar.
¿Cuál es el objetivo de elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua?
Organizar las acciones encaminadas a lograr mejores resultados educativos.
Proceso sistemático de identificación, recogida y tratamiento de datos para tomar decisiones.
Evaluación.
Circunstancia que afecta la interacción del individuo y sus factores contextuales, limita la actividad y restringe la participación
Discapacidad.
Órgano encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas al máximo logro de los aprendizajes.
Consejo técnico escolar.
Maneras en que se puede contagiar una persona del virus SARS-CoV2
Saliva que proviene de una persona que tose o estornuda sin cubrirse la boca o nariz, saludar de mano o beso a persona con infección, contacto con superficies contaminadas y tocarse ojos, nariz, boca, hacinamiento.