AMPE
Como el programa alinea las metas de preparación escolar con las expectativas de las escuelas que recibirán a los niños, el HSELOF y las normas estatales para el aprendizaje temprano?
Tenemos una Alineación de Metas de CSJ, Marco, Estándares de Kinder y Currículo
Curriculos alineado a las MPE / PAI alineados / Planes de Acción Alineados
Comité de Metas de Preparación Escolar ( Participan todas las áreas de servicio y familias del Comité de Política Normativa)
Reuniones “Bi-Annual Planning” para discutir las metas de programa,logros y planificar estrategias de ser necesario.
El concesionario demostrará cómo las actividades organizadas, los horarios, los planes de lecciones y las experiencias de aprendizaje son receptivas a los patrones de desarrollo individual y a las progresiones de los niños como se describe en el HSELOF.
Rutinas establecidas para EHS y HS
Currículo con actividades que fomentan la socialización y las experiencias de aprendizaje
EHS- Planes Individuales y Planes de Juego compartido
Maestros planifican y los Líderes educativos revisan y dan retroalimentación.
Tablas de monitoreo de progreso por parte de los líderes para medir la confiabilidad de las observaciones y los niveles de los niños.
El concesionario demostrará cómo el programa asiste al personal de educación en el uso de datos para individualizar las experiencias de aprendizaje y así mejorar los resultados de todos los niños.
Adiestramientos por parte de LE y ELIS en: cernimientos ASQ SE, ASQ 3, DECA; Observaciones y Sistema de evaluación GOLD, MBO, PAI
Proceso de Checkpoint trimestral
Reporte MBO trimestral
Conferencias entre padres y maestros- realizadas por los maestros
Reuniones de Avalúo Grupal mensual (AWG) - guiadas por LE
Planificación de aprendizaje individualizado (PAI) - bisemanal y proceso de retroalimentación del LE hacia el maestro semanalmente
Auto evaluación mensual en TSR
Proceso de observación y discusión de coaching mensual
Reporte de documentación de Gold semanal
Tablas de monitoreo de progreso por parte de los líderes para medir la confiabilidad de las observaciones y los niveles de los niños.
Reunión de planificación bianual del Programa
Reunión de Comité de Preparación Escolar
PEI/PISF
Participación en reuniones y desarrollo de planes de acción individualizado para niños con NE o preocupaciones del desarrollo
¿El concesionario promueve la higiene oral eficaz al garantizar que se ayude a los niños que ya tienen dientes a cepillarse los dientes una vez al día y al lavado de manos?
-Existen protocolos establecidos para el proceso de cepillado de dientes y lavados de manos
-En la rutina hay periodos establecidos para cepillado de dientes y lavado de manos
-Claves visuales en los banos para apoyar a los ninos en el proceso
-El Representante de Salud y de Familia da seguimiento a las familias en los procesos y protocolos de salud oral.
El concesionario demostrará cómo los maestros garantizan la completa inclusión de los niños con discapacidades.
Aseguramos tener un mínimo de 10% de niños de NE bajo la ley IDEA
Acuerdos de colaboración con Avanzando Junto (Parte C) y Departamento de Educación (Parte B) para apoyar los procesos de matrícula y transición.
Participación de ELIS en COMPU de niños de NE para revisión de PEI.
Niños de NE están incluidos en la matrícula regular y participan de las mismas rutina, transiciones y actividades con todos los pares. Maestros planifican y apoyan la individualidad según la necesidad de cada menor de NE pero sin excluirlo.
PAI trabajados según la necesidad y las estrategias de los Planes de Acción
ELIS- Personal asignado a trabajar junto a Líderes, maestros y familiares los procesos de identificación, referidos, planes y canalización a agencias a niños de NE.
El concesionario explicará las expectativas de las escuelas que recibirán a los niños y las colaboraciones para promover transiciones exitosas a kindergarten
Alineación de metas con los estándares de Kinder
Acuerdos colaborativos con Escuelas y Departamento de Educación
Informe de transición de niños al pasar de EHS a HS y De HS al Kinder
El concesionario demostrará cómo los maestros utilizan estrategias individualizadas para cada niño, incluyendo aquellos que no están progresando hacia la preparación escolar
PAI de EHS para cada niño
PAI de HS
Observaciones y datos de GOLD
Planes de Acción para niños con Necesidades Especiales (IDEA) y niños con necesidades identificadas que no están bajo la ley IDEA
Los PAI se trabajan según las necesidades de los niños y los datos según se van recopilando.
El concesionario demostrará cómo el programa identifica las fortalezas, las áreas que necesitan apoyo y qué miembros del personal se beneficiarían de un coaching intensivo para todo el personal de educación.
Acuerdos de coaching: Maestros, Asistentes, Lideres Educativos, ELIS
Observaciones y discusiones de coaching mensuales programados
Reflexión del coaching
Auto evaluación mensual en TSR
Evaluación anual TSR / Se discuten con los maestros para identificar nuevas metas del próximo año.
Revisión de acuerdo de coaching a mediado de año para ir midiendo progreso.
Informe mensual del LE donde cada uno identifica como apoyara de forma individual a sus maestros.
Visitas de seguimiento por parte de líderes educativos y ELIS
Observaciones enfocadas en CLASS y fidelidad de currículo / Planes de CLASS de ser necesario.
¿El concesionario garantiza prácticas seguras para dormir?
-Zonificacion para la supervision activa y visibilidad de los ninos.
-Catres a tres pies
-No se permite uso de sabanas, ninos arroparse, panitos, bobos no amarrados a la ropa
El concesionario demostrará cómo las estrategias y actividades que usan los maestros reconocen el bilingüismo y la lectoescritura en dos idiomas como fortalezas para los niños que aprenden en dos idiomas.
Salones rotulados de español e inglés
Libros y literatura en ingles disponible.
Se identifica personal bilingüe en caso de ubicación de niños en salones.
La planificación se trabajaría según la necesidad de cada niño.
Tenemos documentación en inglés de ser necesario para comparti con las familias.
Tenemos personal bi-lingue en caso de necesitar intérprete o traducción.
GOLD provee un área para los dados en caso de ser necesario.
El concesionario demostrará cómo el programa implementa estrategias y prácticas para apoyar transiciones exitosas para niños y familias al salir de Early Head Start.
El área de familia trabaja metas de transición con las familias
Reporte de transición de salida de niños de EHS a HS
Acuerdos colaborativos con Avanzando Juntos (Parte C)
ELIS apoyan en la transición de niños con NE en colaboración de Parte C.
El concesionario demostrará cómo los maestros crean entornos de aprendizaje receptivos y que fomentan el desarrollo de los niños, y garantizan entornos que promuevan el razonamiento crítico y la resolución de problemas, promuevan la participación activa de los niños y sean ricos en cuanto a lenguaje y comunicación.
Adiestramiento de CLASS(HS)
Planes de CLASS
Lideres Educativos, ELIS y DD están certificados como observadores de CLASS
Adiestramientos de Prácticas Apropiadas de EHS
Adiestramiento de Entornos (EHS) y rutinas
Monitoreo continuo por parte de líderes educativos
TSR de los maestros y auto-evaluación por parte de los maestros.
Observaciones y coaching mensuales
Rutinas y transiciones predecibles para los niños
El concesionario demostrará cómo el programa apoya al personal en la implementación eficaz de los currículos, monitoreando la implementación del currículo y asegurando su fidelid
Reuniones de Colaboración Curricular (CCM) por cada tema guiadas por LE en colaboración con personal docente
Observaciones y discusiones de coaching mensuales programados por LE a los maestros y ELIS a LE.
Auto evaluación mensual en TSR- realizada por maestros y discutidos con LE
Observaciones enfocadas en fidelidad de currículo- Realizadas por LE
Adiestramientos: Currículo Ready To Shine, Currículo Creativo, Planificación de juego compartido EHS , planificación de aprendizaje individualizado (PAI) por parte de LE y ELIS.
Reuniones de asistencia técnica dirigidas por LE o ELIS
Reuniones de Avalúo Grupal (AWG) dirigidas por LE
Reuniones de Liderazgo Educativo mensuales
El concesionario demostrará cómo el programa mantiene un sistema para garantizar prácticas de salud y seguridad apropiadas.
-Checklist de salud y seguridad (salon y patio exterior)
-Simulacros de fuego, balacera, terremoto
-Estrategias para la supervision activa
-Personal autorizado a recoger a los ninos (carpeta con identificacion con foto y autorizacion)
-Proceso de Verificacion de los ninos
-higiene, verificacion y desinfeccion de equipos y materiales
-Checklist de las instalaciones (Coordinadoras de Centro)
-Protocolo de medicamentos
-Informacion de salud y nutricion (confidencial)
El concesionario demostrará las estrategias que los maestros usan para promover las transiciones exitosas de los niños al kindergarten.
Currículo de HS alineado a MPE y estándares del Kinder
Planificación individual
Check Point para ver los datos de progreso y planificar para las necesidades.
MBO y Próximas reuniones de AWG para analizar los datos.
Acuerdos de colaboración con DE y escuelas
Participación de ELIS en COMPU de niños de NE para revisión de PEI.
El concesionario describirá los datos utilizados para demostrar que los niños están listos para cumplir con las expectativas de las escuelas que los recibirán.
El programa trabaja un informe trimestral de datos de preparación escolar y de metas de programa. (MBO)
Informes de Progreso (Check Points) trimestrales con la base de datos GOLD
Semanalmente los Líderes educativos envían un informe de “estado de documentación” de GOLD para que los maestros monitoreen sus datos.
Reuniones AWG
Líderes educativos monitorean y ofrecen retroalimentación sobre los PAI y observaciones de los niños.
El concesionario compartirá y demostrará cómo los maestros apoyan las interacciones niño-maestro, la socialización, el desarrollo y el aprendizaje en todo momento, incluidas las rutinas diarias y las comidas
Rutinas y transiciones flexibles pero predecibles para los niños
Periodos estipulados para alimentos (PACNA) intencionales y ricos en conversaciones
Planificación del currículo provee para actividades de interacción.
Planificación de plan de juego compartido de EHS
EHS planifica para las rutinas de cada niño de forma individual (PAI)
TSR de maestros mide al personal en rutinas, transiciones, planificación y áreas curriculares.
El concesionario demostrará que los maestros tienen las cualificaciones indicadas.
CSJ tiene en el área de recursos humanos y oficinas de servicios los archivos y expedientes con la información de los maestros y personal docente con las evidencias y requisitos de cualificación establecido por la Norma de HS.
Hay una carpeta en la oficina de la secretaria con evidencias de cualificaciones en oficina QIM.
¿El concesionario garantiza la supervisión apropiada en interiores y al aire libre?
-Checklist salud y seguridad
-Estrategias para la supervision activa: Zonificacion (posicionar al personal), Observe y cuente, preparar el entorno, Escuche, anticipe el comportamiento de los ninos, involucrese y reoriente.
-Daily Tracker
El concesionario demostrará cómo apoya a los maestros para que tengan una gestión eficaz del aula y unos entornos de aprendizaje positivos.(Incluya los procesos de apoyo a los niños con conductas desafiantes y otros problemas sociales, emocionales y la participación del consultor de salud mental).
Adiestramientos: Fomento de la Competencia Socioemocional, PBS, Guía y disciplina positivas: Estrategias para una implementación efectiva, Comportamiento Desafiante proceso de referidos
Observaciones y planes del Sistema CLASS
Observaciones y recomendaciones del consultor mental
Observaciones del ELIS
Datos y documentación del desarrollo del niño: Cernimientos ASQ SE, ASQ 3, DECA, Observaciones específicas, Evaluaciones especializadas, Servicios de NE (PEI/PISF)
Visitas calendarizadas del consultor mental a los centros
Discusiones de casos, recomendaciones y referidos
Planes de acción individualizados y de comportamiento
¿Qué tipo de apoyo y formación ha recibido que le ayude en la planificación de lecciones, actividades y programas, individuales y grupales, que se alineen con el Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (HSELOF, por sus siglas en inglés) y los currículos?
Alineación de las metas de preparación escolar con HSELOF
Plan de incorporación de maestros
Conjunto de tarjetas de capacitación sobre el “Plan de aprendizaje individualizado”
Guía de la rúbrica para evaluación del éxito del maestro (sección 3, 4,5)
Adiestramiento: Introducción al Entorno de EHS
Adiestramiento: Introduccion a las Rutinas de EHS
Planificación de lecciones EHS 101
Rúbrica para evaluación del éxito del maestro de EHS (secciones 3 y 4)
Adiestramiento del currículo Ready to Shine
CCM
PAI
Discusion de datos de MBO y planificacion en base a los datos
¿Cómo diseña e implementa planes de lecciones individuales y grupales a partir del currículo?
Metas de preparación escolar
Plan de lecciones individualizado
Sección 5e de la “Rúbrica para la evaluación del éxito del maestro" (TSR, por sus siglas en inglés)
Plan de aprendizaje individualizado de EHS
Plan de juego compartido de EHS
Sección 4 de la TSR de EHS
Plan de lecciones semanales
Guía de actividades en pequeños grupos
Lecturas en voz alta
¿Cómo recibe los comentarios que influyen en el desarrollo y mejora continua de sus prácticas docentes?
Rúbrica para evaluación del éxito del maestro y autoevaluaciones mensuales
Acuerdo de coaching entre maestro y lider
Observaciones y Conferencia de coaching
¿El concesionario implementa servicios de nutrición que son apropiados para la cultural y el desarrollo infantil y satisface las necesidades nutricionales y de alimentación de los bebés y niños pequeños?
-Estipulacion de alimentos, dietas y requerimientos de nutricion establecidos por PACNA
-3 periodos de alimentos establecidos en rutina del Programa: desayuno, almuerzo y merienda
-informacion disponible de dietas y alergias a alimentos al personal autorizado
-
¿Cómo se involucra a los maestros y a los padres en el proceso de compartir y utilizar información sobre niños individuales para asegurar que los niños y las familias reciban el apoyo necesario para garantizar el progreso hacia el alcance de la preparación escolar?
Reporte de la visita al hogar
Reporte de padres y maestros
Registros de aprendizaje en el hogar
Plan de acción individual
Plan de aprendizaje individualizado