Geneza i rozwój nowoczesnego modelu nauczania
Ogniwa procesu nauczania, cechy nowoczesnego modelu nauczania
Tok podaniowy + bonus
Tok poszukujący
100
Wymień 5 czynności nauczyciela (jakie akty uczenia wykonuje nauczyciel?)
Wykład, opowiadanie, demonstrowanie, kontrolowanie, odpytywanie, ocenianie, formułowanie i stawianie zadań, wyjaśnianie itd.
100
Ogniwa procesu nauczania to inaczej? (synonim)
Momenty!
100
Na czym polega ogniwo podające w tym toku dydaktycznym? (Na czym polega PODANIE)
wykład, słowo mówione/pisane - przekazywanie nowych wiadomości na podstawie materiałów pomocniczych, podręczników szkolnych - pośrednio
100
Co robią uczniowie po tym jak potwierdzą swoją hipotezę?
Uczniowie utrwalają i stosują wiedzę
200
Wymień 5 czynności ucznia (jakie akty uczenia wykonuje uczeń?)
Słuchanie, czytanie, obserwowanie, robienie notatek, odpowiadanie na pytania, rozwiązywanie zadań, eksperymentowanie, formułowanie i rozwiązywanie problemów itd.
200
Ogniwa nauczania odnoszą się przede wszystkim do :
A) tego co (przedmiot nauczania) jest przedmiotem nauczania-uczenia się i dla kogo (uczniowie w różnym wieku) jest ono organizowanego
B) organizacji i przebiegu procesu nauczania-uczenia się
B) organizacji i przebiegu procesu nauczania-uczenia się
200
Na jakim etapie jest Lex Czarnek 2.0
Zawetowany przez prezydenta Dudę.
200
Na czym opiera się koncepcja?
A) Nauczyciel przekazuje gotowe informacje
B) Uczeń sam zdobywa informacje z minimalną ingerencją nauczyciela
C) Samodzielna ale racjonalnie kierowana przez nauczyciela praca uczniów
C) Samodzielna ale racjonalnie kierowana przez nauczyciela praca uczniów
300
W jakim modelu nauczania dominują czynności nauczyciela? (nacisk na te czynności)
Tradycyjny model kształcenia (herbartowski)
300
Działania dydaktyczne połączone z wychowawczymi - podaj przykład
Tak
300
Na czym polega kolejne ogniwo w podającym toku pracy dydaktycznej, tj. synteza materiału?
Wyeksponowanie zawartych w materiale idei przewodnich, faktów, też w celu uporządkowania/utrwalenia. Dobry nauczyciel bazuje na zapewnieniu gruntownej znajomości treści podstawowych i dodają wiadomości szczegółowe.
300
Po tym jak uczniowie sformułują hipotezę prowadzącą do rozwiązania problemu następuje ?
(podobnie jak myśleniu kreatywnym, mamy pomysł, co dalej?)
Weryfikacja empiryczna (do której kwalifikuje się wybraną hipotezę.
W przypadku wskazania fałszywości hipotezy-powrót do trzeciego ogniwa i dalsza praca do momentu, kiedy uczniowie potrafią sformułować właściwą hipotezę i uzasadnić jej prawdziwość.
400
W jakim modelu nauczania dominują czynności ucznia? (nacisk na te czynności)
Progresywistyczny model kształcenia
400
Co znaczy zdobywanie przez uczniów wiedzy w drodze poznania bezpośredniego, przykłady :
(przynajmniej 2)
W wyniku prowadzonych obserwacji, eksperymentów, wywiadów itp.
Przy równoczesnym zapewnieniu im warunków i środków umożliwiających wzbogacenie już posiadanych wiadomości i umiejętności za pomocą poznania pośredniego.
400
Na czym polega ogniwo przygotowania do pracy w toku podaniowym?
Wytwarzanie pozytywnej motywacji sprzyjającej uczeniu się. Nauczyciel ma plan - wyjaśnia dlaczego coś będzie robione i motywuje uczniów do aktywnego uczestnictwa.
400
Uczniowie w poszukującym toku pracy dydaktycznej napotykają trudność, problem, co robią następnie? (Co trzeba zrobić żeby pójść o krok dalej w kierunku rozwiązania go?)
Uświadomienie sobie przez uczniów pracujących pod kierunkiem nauczyciela określonej trudności o charakterze teoretycznym lub praktycznym jest punktem wyjścia do samodzielnego sformułowania rozwiązanego przez nich problemu.
Słowne określenie napotkanej trudności tzn. Sformułowanie problemu oraz zebranie i uporządkowanie zarówno danych jak i niewiadomych, które wiążą się bezpośrednio i pośrednio z rozwiązywanym problemem. W trakcie uczniowie, ciągle pod kierunkiem nauczyciela gromadzą niezbędne w tym celu materiały.
500
Okoń, a dokładnie Wincenty Okoń wskazał na ścisły związek między czynnościami nauczania i uczenia się w pracy dydaktyczno-wychowawczej
500
Rozwiń (opisz) przynajmniej dwie z czterech cech nowoczesnego modelu nauczania-uczenia się :
Jedność uczenia się i nauczania;
Wszechstronność;
Dostosowanie działalności dydaktyczno wychowawczej do odbiorcy;
Elastyczność metodyczna i organizacyjna;
- procesy się zazębiają i warunkują
- Wszechstronność np. Łączenie nauki szkolnej z pracą produkcyjną i społeczną; wiele różnych bodźców
- Dostosowanie programu do różnego poziomu zaawansowania uczniów, wieku np. zdolniejsi mogą wyjść poza minimum ale cały czas mogą się rozwijać
- Elastyczność metodyczna i organizacyjna
500
Wymień przynajmniej po jednej zalecie i wadzie ogniwa kontroli w toku podającym :
Zalety :
szybkie i bezpośrednie przekazanie wiedzy
Wady :
małe zaangażowanie ucznia oraz głównie pamięciowy sposób przyswajania przez nich wiedzy
500
Wymień przynajmniej jedną ceche wychowania otwartego
Nacisk na bezpośredni kontakt z rzeczywistością oraz współdziałanie z rówieśnikami, RÓŻNE tempo uczenia się w przypadku każdego dziecka!
Znaczna swoboda zarówno w doborze przedmiotów nauki, jak i czasu oraz metod uczenia się.
Umożliwia dostęp do różnorakich środków dydaktycznych (książki, radio, telewizja, magnetofon, magnetowid, przyrządy niezbędne do wykonywania doświadczeń biologicznych, chemicznych i fizycznych, mapy itp.)