FACIL
Es un documento vivo y flexible, que se reformula a partir del trabajo que realizan las y los docentes y que puede ser reconstruido a lo largo del ciclo escola
El Programa Analítico
Es un proceso que sucede durante los tres planos de elaboración del Programa Analítico. Las discusiones, revisiones, análisis y toma de decisiones como colectivo, responden a dicho proceso.
El codiseño
Favorece una educación más pertinente y significativa para niñas, niños y adolescentes.
El Programa Analítico
La realidad no es fragmentada, es importante reconocer la complejidad del proceso educativo, las múltiples dimensiones en las que se debe intervenir para mejorar, así como los diversos actores que deben involucrarse
Dialógico
Identificar logros y dificultades que afectan el aprendizaje, así como fortalezas de las y los docentes.
Lectura de la realidad
Identifica relaciones entre el Perfil de egreso, los Ejes Articuladores, las Finalidades de los Campos Formativos y las Especificidades de cada Fase; al igual que la organización y alcance de los Contenidos y los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje de cada Campo Formativo.
Contextualización
¿Cuando se plantea el plan analitico?
Al inicio del ciclo escolar con base en la experiencia docente, la información que se tiene del grupo(s) que atenderán y la que se recabe en el diagnóstico socioeducativo de la escuela
Es la fase inicial del Proceso de Mejora Continua que surge de la lectura de la realidad.
Diagnóstico socioeducativo
Esto demanda un conocimiento profundo del Perfil de egreso de la Educación Básica, de los Contenidos y PDA de los Programas Sintéticos de cada Fase, grado o disciplina, así como de los Ejes Articuladores y de las estrategias de enseñanza
EL CODISEÑO
Fases del Proceso de Mejora Continua
Comunicación de avances y logros
Seguimiento y Evaluación
Implementación
Planeación (Programa de mejora continua)
Diagnóstico Socioeducativo
Lectura de la Realidad
Esto no implica seguir rigurosamente los pasos y que no se pueda regresar. La reflexión es una práctica permanente que puede hacernos volver a fases anteriores y reconfigurar las siguientes.
Sistemático
Requiere el involucramiento y la colaboración corresponsable y activa de todas y todos: estudiantes, docentes, madres, padres de familia o tutores personal de apoyo, autoridades escolares y educativas, así como de todas las personas de la comunidad interesadas en la educación
Participativo
Permiten que los Contenidos de distintos Campos formativos se relacionen entre sí, favoreciendo un enfoque más holístico del aprendizaje; vinculan los Contenidos con la realidad social, cultural y territorial de las y los estudiantes para que el aprendizaje tenga sentido en su entorno.
Los Ejes Articuladores
Es un formato que se elabora con fines administrativos, es un documento de trabajo que surge desde, en y para la Escuela, por lo que no estará sujeto a procesos de control administrativo.
El Programa de mejora continua
Menciona las Caracteristica del plan de mejora continua:
Progresivo
Gradual
Sistemático
Diferenciado
Territorial
Participativo
Dialógico
Integral
Es una caracteristica del plan de mejora continua:
Requiere de esfuerzos continuos, enfocados en modificar las condiciones de la escuela para garantizar la formación Gradual y las trayectorias escolares de niñas, niños y adolescentes. Estos cambios pueden parecer imperceptibles, pero dar pequeños pasos, llevarán a mejorar de manera notable y permanente
Gradual
Con base en la experiencia docente, la información que se tiene del grupo(s) que atenderán y la que se recabe en el diagnóstico socioeducativo de la escuela. Se caracteriza por ser un documento flexible y vivo lo que permite estar en constante revisión y ajuste a partir de la realidad cambiante de las condiciones de la escuela y del contexto.
El Programa Analítico se estructura en tres planos:
Lectura de la realidad
Contextualización
Formulación del Programa Analítico
Elementos que conforman al Programa Analítico
Eje articuladores
Sugerencia de Evaluación
Orientaciones didacticas generales
Secuencia y distribución de los contenidos
La práctica reflexiva que promueve el desarrollo de las capacidades institucionales de cada escuela; progresiva, gradual, sistemática, diferenciada, contextualizada y participativa orientada a garantizar el máximo logro de aprendizajes, la excelencia educativa
Proceso de Mejora Continua