Introducción al estudio del lenguaje
¿Por qué es necesaria la comunicación?
Vida en sociedad (ineludible)
Viabilidad del desarrollo
Relación (acercamiento y comprensión)
Fines, progreso
Lazo social
Expresión
Menciona alguno de los monos que fueron entrenados en el estudio del lenguaje.
Monos Diana pueden producir diferentes sonidos para depredadores aéreos o terrestres. Asociación arbitraria.
Kanzi también producía diferentes vocalizaciones en diferentes contextos (plátanos, uvas o jugo) y se ha concebido como un precursor del lenguaje
Vicki fue entrenado para hacer respuestas vocales para recibir recompensas, pero los chimpancés no tienen configurado su aparato vocal para tener un buen control de sus vocalizaciones (Gardner & Gardner, 1969; Lieberman, 2000).
Panpanzee (chimpancé) y Panbanisha (bonobo) empezaron a aprender en un ambiente rico en lenguaje cuando eran infantes.
¿Qué es la lingüística?
Es el estudio del lenguaje en sus diversos aspectos. Estructura de una lengua o lenguas en general.
Explica una perspectiva sobre la adquisición del lenguaje
•Perspectiva conductual. El aprendizaje de la lengua está determinado por los estímulos del ambiente: los niños reproducen la lengua o aproximaciones de lo que escuchan que después se refuerza a través de premios o atención.
•Perspectiva nativista. Los niños nacen con una capacidad innata (genética) para adquirir y transmitir el lenguaje
•Perspectiva cognitiva. Los niños adquieren el lenguaje dentro de su desarrollo cognitivo.
•Perspectiva interaccionista. El lenguaje es un producto de factores genéticos y ambientales, es tan importante la comprensión y producción del lenguaje, así como el contexto y la intención.
¿Qué es el bilingüismo?
Bloomfield (1933): El bilingüismo es el resultado de la suma de una lengua extranjera perfectamente aprendido a la lengua propia.
Winreich (1953): Uso alternativo de dos lenguas.
Haugen (1953): El bilingüismo inicia con la habilidad de producir enunciados con significado en la segunda lengua.
Menciona 3 componentes del proceso comunicativo
Contexto del mensaje, emisor, canal de comunicación, mensaje, código común, receptor, referente, medio de comunicación.
Menciona 2 diferencias entre la manera en que aprenden los niños y la manera en que aprenden los monos
Diferentes mecanismos de adquisición en los monos de un individuo a otro, pero no en los niños.
Mecanismos de desarrollo diferentes. Los niños no sólo copian la conducta de sus cuidadores sino que experimentan con el lenguaje de manera activa y desarrollan el conocimiento del sistema de sonidos de la lengua antes de empezar a producir palabras.
Diferente adquisición y uso de la gramática. Los niños producen elocuciones multipalabras con poca repetición.
¿Qué son las reglas fonotácticas y cómo se relacionan con los acentos en distintos idiomas?
Son las reglas para la formación correcta de las palabras. El conocimiento del inventario fonético está presente durante la percepción y producción del habla.
¿Qué es al psicolingüística evolutiva?
Disciplina dedicada al estudio de la adquisición infantil del lenguaje.
Explica un factor implicado en el desarrollo del lenguaje en niños sordos
Aprendizaje de lengua de señas
Cultura de sordera
Edad de recepción de implantes cocleares
Explica qué es un signo y qué es un signo lingüístico.
Un signo es lo que se quiere decir con referencia a una realidad física (señal), se compone de significante y significado.
Un signo lingüístico es un signo oral o escrito que forma parte de una lengua. Unidad mínima de la oración, posee significante y significado.
Las habilidades del lenguaje son posibles gracias a:
1.Un aparato vocal que permite la producción de una variedad de sonidos diferentes (fonemas).
2.La habilidad de ejercer un alto nivel de control muy fino sobre ese aparato vocal.
3. Incremento en el tamaño del cerebro que permitió un mayor desarrollo del lenguaje.
4. Origen genético de la gramática (p.e. criollos del lenguaje, niños sordos en Nicaragua, estudio de anomalías genéticas).
5. Protopalabras que surgieron antes del desarrollo del lenguaje.
¿Cuál es la diferencia entre palabras de contenido y palabras funcionales?
Palabras de contenido: poseen un significado de referencia externa (identifican y describen).
Palabras funcionales: desempeñan determinadas funciones en la oración para hacer más claras las relaciones entre las palabras léxicas.
Explica qué propuestas han surgido para mostrar cómo resuelven los bebés el problema de segmentación
Uso de claves prosódicas
Conocimiento de reglas fonotácticas
Aprendizaje estadístico
Hipótesis de la palabra aislada
¿Qué consecuencias tiene el bilingüismo en la cognición?
El manejo de ambas lenguas que comparten los mismos recursos cognitivos y neurales permite la activación entre lenguas y tiene por consecuencia interacciones bidireccionales que cambian cada lengua y requieren regulación para permitir un uso competente de la lengua.
Afecta todos los aspectos de la cognición que utiliza las mismas redes cognitivas y neurales (p.e. Bialystok, et al., 2012; Green & Abutalebi, 2013):
- Control de la atención (inhibición, control de la interferencia)
- Memoria de trabajo
- Flexibilidad cognitiva
¿Cuál es la diferencia entre lenguaje, lengua y habla?
El lenguaje implica comunicación a través de signos, la lengua es un conjunto organizado de signos del lenguaje y el habla es la lengua en acción.
¿El pensamiento determina el lenguaje o viceversa? Explica tu respuesta con la evidencia de un experimento al respecto
Hermano John, un monje francés sufría crisis epilépticas y durante sus peores episodios no era capaz de hablar coherentemente o escribir pero era capaz de reconocer objetos , manejar herramientas complejas, seguir instrucciones, multiplicar y dividir, además podía recordar eventos que pasaron mientras sus habilidades del lenguaje estaban incapacidtadas,
Síndrome de Wiliams. Desorden que resulta en una estructura y función cerebral anormal con retraso mental. Pero no impide la habilidad de usar el lenguaje
Christopher: una persona autista con capacidad extraordinaria para aprender lenguas extranjeras.
Benjamin Lee Whorf propuso La lengua que hablamos puede afectar la forma en que pensamos y percibimos el mundo.
Escribe un ejemplo de morfema libre, uno de morfema ligado derivativo y uno de morfema ligado flexivo.
Gato
Feliz, felizmente, infeliz
Corre, corrió
¿Qué es al pobreza del estímulo y cómo se resuelve en la adquisición?
La pobreza del estímulo (Brown, 1957; Quine, 1960) es cuando el ambiente no provee la información necesaria para identificar uno y sólo un significado posible para una palabra.
•Guardar en memoria episódica el contexto de uso de la palabra (perspectiva innatista).
•Uso de habilidades de aprendizaje y memoria de propósito general.
•Parcialidad pre-existente para tratar a las nuevas etiquetas como nombres de categorías de nivel básico (Masur, 1997).
•Parcialidad pre-existente para tratar nuevas palabras como etiquetas para objetos completos y no partes u otras características del objeto (Markman & Hutchinson, 1984).
¿Qué grupos de investigadores han contribuido al estudio del bilingüismo? Menciona las contribuciones de 3 de ellos
Educadores de lengua extranjera
Investigadores del lenguaje infantil
Lingüistas
Psicolingüistas
Sociolingüistas y antropólogos
Explica 3 características del lenguaje humano
Estructura jerárquica: el mensaje puede subdividirse en unidades menores de análisis.
Creatividad infinita (generatividad): capacidad para comprender y producir un número ilimitado de oraciones.
Semántica: comunica significado
Arbitrariedad: No existe una relación necesaria entre los objetos o eventos y los símbolos que el lenguaje utiliza para representarlos
Elementos discretos: los componentes del lenguaje están organizados en un conjunto de diferentes categorías con límites definidos entre categorías.
Desplazamiento: habilidad de transmitir información sobre eventos que acontecen en otro tiempo o lugar.
Concepción abstracta, no sólo dictada por estímulos ambientales (como pedir información, narrar, expresar estados internos o actitudes)
Sistema de símbolos gobernado por reglas arbitrarias (SVO - SOV)
Dualidad de patrones: simultáneamente se perciben los estímulos lingüísticos en diferentes maneras.
¿Qué características posee el sistema de procesamiento del lenguaje?
Es específico de dominio (Fodor, 1983): determinado genéticamente, posee una estructura neural distinta y es computacionalmente autónomo
Posee un sistema de producción: del conocimiento conceptual a un conjunto de sonidos del habla (forma fonológica, sistema morfológico, acento, prosodia)
Posee un sistema de comprensión: de los sonidos del habla al mapeo a un conjunto de conceptos o significados (acceso al léxico, análisis sintáctico
Puede mostrarse incluso en un lenguaje no literal y permite el diálogo
El profesor que dio el curso al que asistí el semestre pasado era divertido.
Jake nada y Sue navega y Bob va en canoa
Explica la hipótesis de la facilitación sintáctica
Hipótesis de la facilitación sintáctica (Brown, 1957; Fisher, 1996; Gleitman, 1990): las características sintácticas apoyan las inferencias semánticas en diferentes formas.
•Sustantivo o verbo: “Aquí puedes ver sibbing” vs. ¿Puedes ver un sib o algo de sib?
•Marco de subcategorización: número y tipos de compañeros que los verbos pueden tener en una oración en particular.
She blicked (intransitivo)
She blicked her (transitivo)
Representación conceptual de los eventos al asociar palabras a conceptos (alineación). El conocimiento de los sustantivos ayuda a la adquisición de la forma sintáctica
Reducción de sensibilidad neuroplástica a estímlos externos, retraso en el desarrollo auditivo y la mielinización de axones de la corteza auditiva. Cambio en la latencia de P1 y N1, ausencia de cambios en sustancia gris en regiones auditivas y motoras y aumento de sustancia blanca en lóbulos frontales, cuerpo calloso e ínsula.
La organización neuroplástica incluye la compensación de otros sistemas sensoriales, mayor sensibilidad en tareas de atención selectiva a visión periférica y de la corteza auditiva a estímulos visuales en movimiento.