Contrato didáctico
¿Quiénes interactúan en el contrato didáctico?
Alumno, docente y saber
¿Qué es la transposición didáctica?
la transformación que sufre el conocimiento cuando se lo piensa o se lo propone para ser enseñando
¿Cómo se denominan los momentos de la clase?
Inicio, desarrollo y cierre
¿Qué son?
El conjunto de decisiones que toma el docente para orientar la enseñanza con el fin de ptomover el aprendizaje de los alumnos.
Una vez seleccionada la estrategia, ¿Qué se debe definir y diseñar?
El tipo, la cantidad, calidad y secuencia de las actividades
¿Cuáles son los componentes del contrato didáctico?
Acuerdos básicos, compromiso del docente y compromiso del alumno
¿Qué se debe evitar?
la “banalización” del conocimiento, es decir, que el conocimiento que circula -y que se apropia- en la escuela se desvirtúe y pierda el sentido original del saber que pretende comunicar.
Conocer los saberes previos, despertar el interés y promover interrogantes significativos.
la dimensión reflexiva y la dimensión de la acción
¿Qué son las actividades?
instrumentos para crear situaciones y abordar contenidos que permiten al alumno vivir experiencias necesarias para su propia transformación
¿Qué se define en el contrato didáctico?
•Las reglas de funcionamiento
•Qué responsabilidades tiene cada uno
•De qué tiempos se dispone
•Cuáles son las formas de acción
¿Cuál es la responsabilidad del docente?
•Realizar una correcta y apropiada Vigilancia Epistemológica y Vigilancia Didáctica
¿Qué debe hacer el docente durante el desarrollo?
proponer actividades donde oriente a los alumnos hasta que alcancen mayor autonomía
¿Qué involucra la D. de la acción?
La puesta en marcha de las decisiones
¿Qué factores se deben considerar para definir las tareas?
estilos, ritmos, intereses, tipos de inteligencias, demanda cognitiva y grado de libertad
Los contratos mejoran cuando…
Se seleccionan contenidos significativos para los alumnos.
Priman las relaciones interdisciplinarias
Se aprende a escuchar, compartir y cooperar con los alumnos
Se utilizan métodos didácticos interactivos centrados en la participación del alumno: proyectos, simulaciones, resolución de problemas, investigación.
¿En qué consiste la vigilancia didáctica?
Consiste en buscar, analizar y/o crear las mejores maneras de presentar ese conocimiento. Es decir, buscar y/o construir las mejores estrategias didácticas para una correcta y apropiada enseñanza del conocimiento que se pretende enseñar.
¿Cuál es la finalidad del cierre?
Reestructurar los conceptos aprendidos y comprobar los avances
Todo lo referente al momento de planificación.
¿De qué depende el sentido otorgado por los alumnos?
del contexto social, familiar y el entorno educativo
¿Cómo define Chevallard el contrato didáctico?
Es un tipo de interacción social que regula los intercambios entre las partes, delimita el campo y les asigna derechos y deberes.
¿En que consiste la vigilancia epistemológica?
Consiste en estudiar, investigar, analizar en profundidad, etc. el conocimiento que se pretende enseñar. Es decir, se trata de que cada docente se preocupe y se ocupe en conocer verdaderamente lo que va a enseñar.
¿Cuáles son los tipos de actividades?
De introducción; de conocimientos previos; de desarrollo; de consolidación; de refuerzo; de recuperación, y de ampliación.
¿En qué tres momentos se expresan las dos dimensiones?
El momento de la planificación; el momento de la acción propiamente dicha; y el momento de evaluar la implementación
¿Cuáles son las características de los nuevos alumno?
manejan una variedad de recursos para obtener la información; utilizan y decodifican diferentes tipos de lenguaje; crean nuevas producciones a partir de otros productos.