Intervención
Definición de intervenir
Participar o actuar en un suceso.
Modificar un resultado.
En general, cualquier definición donde se dé a entender que se está actuando o participando activamente en una actividad.
Respuesta a consideración.
Define qué es Motivación.
Aquello que mueve o tiene eficacia o virtud para mover. Es el motor de la conducta humana.
Aquello que impulsa a una persona a adoptar una cierta conducta en pos de un objetivo.
Preguntas con varias respuestas correctas, dirigidas a una categoría específica. No se usan preguntas de Sí, No, o con una cantidad como resultado.
De llaves, de diagrama y en red.
Definición de intervención didáctica.
Toda acción del docente con la intención clara de enseñar o educar.
Verdadero o falso.
La motivación siempre se da desde un sentimiento positivo.
Menciona cuál sería una pregunta guía para el tema del Ciclo del agua.
Menciona 3 criterios que pondrías en un cuadro comparativo entre campus Ecatepec y campus Atizapán.
Ubicación, población estudiantil, plantilla docente, promedio, resultados académicos, etc.
Cuando el objetivo es diferente de la circunstancia inicial.
Porque aprendemos a través de la observación de la conducta de los demás.
Izquierda: bases teóricas
Centro: base de la investigación
Derecha: expresión práctica
Menciona las 4 áreas de la intervención educativa.
Atención a la diversidad.
Procesos de E-A.
Prevención y desarrollo humano.
Atención, Retención, Reproducción y Motivación
Menciona los motivadores intrínsecos.
Autonomía, sentido de competencia, novedad, aprendizaje, relación o pertenencia y trascendencia.
Lo que Sé, lo que Quiero saber y lo que Aprendí.
Explica brevemente el diagrama de correlación.
Se coloca el tema al centro. Arriba 2 elementos supraordinados y abajo 2 subordinados.
Menciona los 5 Campos de intervención educativa.
Educación formal, no formal, informal, intervención socioeducativa y psicopedagógica.
Cognitivo-intelectual
Humanista-problematizador
Socioculturalista
Menciona 4 motivadores extrínsecos.
Reconocimiento, premios, incentivos, bonos, diplomas, trofeos, evaluaciones, calificaciones, fechas límite, castigos, etc.
Son estrategias de trabajo en equipo. En Phillip 6-6 se organizan equipos de 6 personas y tienen un minuto cada quien. En Corrillos, ya no hay límite de tiempo y son equipos de 4 a 8 personas.
Describe brevemente los diagramas de árbol, de causa-efecto y de flujo.
De árbol. Va por niveles y en ramificaciones.
Causa-efecto. También llamado Ishikawa y va por categorías de causas.
Flujo. Establece procesos con decisiones y varias posibilidades.